ar https://www.ahewar.org Sat, 19 Oct 2013 23:30:05 EST
تطرَّقتُ في حلقات سابقة إلى بعض مواضيع النّحو التي أقترح إلغاء تدريسها على الأقلّ من المسار العامّ، وأهمّها مواضع حذف المبتدأ أو الخبر، أو تقديم أحدِهما على الآخر. وفي هذا الفصل عرضٌ لمواضيعَ أخرى أرى وجوبَ إلغاءِ تدريسِها والامتناعَ عن مطالبةِ الطّالب بمعرفتِها في الامتحانات. إعرابُ الجُملِ:مهمٌّ جدّاً إلغاءُ تدريس إعراب الجمل وإلغاء مطالبة الطّالب أن يُعربَ الجُملَ في الامتح ...... ]]> Wed, 25 Sep 2013 16:26:21 EST
سأتوقَّفُ مطوَّلاً عندَ المنصوبات لأُشيرَ إلى أنّه من الأفضل إلغاءُ تدريسِ مواضيعَ تتناولُ أنواعَ المنصوباتِ المختلفة وتحتلُّ صفحاتٍ كثيرةً من كتبُ النّحو،ِ وتدرَّسُ قوانينُها بأسلوب مُملٍّ ومُرعب. ومن هذه المنصوبات (بالإضافة إلى المفعول به): 1) ألتمييز والحال. 2). ألمفعول لأجلِه والمفعول معه. 3) ألمنادى والمستثنى. 4) ألمفعول المطلق ونائبه. 5) ألظروف (إلاّ ما بُني منها). سأعالج كل مجموعة على حدة، ...... ]]> Mon, 23 Sep 2013 20:05:29 EST
أكرِّرُ بعضَ ما جاء في قوانَين الإعراب 2 - 4 (الحلقة العاشرة): ألأساس في الكلمات المعربة - الأسماء والفعل المضارع - هو الرفع. تُنصبُ الأسماء إذا وقع عليها فعلُ فعلٍ أو ارتبطت به ولم تكن الفاعلَ، كذلك تُنصبُ بالأحرف المشبّهة بالفعل. تجرُّ الأسماء بحروف الجرِّ أو بالإضافة. في الواقع، هذا كلُّ ما تحتاجُه لتشكِّلَ أواخرَ معظم الأسماء المعربة والمنصرفة تشكيلاً صحيحاً. على أنّ كُتُبَ تدريس ا ...... ]]> Wed, 07 Aug 2013 10:52:49 EST
تنويه:ظهر مؤخّراً مقالٌ قيِّم للصّديق سميح مسعود عن أبي العلاء المعرّي في صحيفة الاتحاد الحيفاوية (تجدونه على هذا الرابط: http://www.aljabha.org/index.asp?i=78645 )، وذلك في أعقاب تحطيم رأس تمثال أبي العلاء الّذي قام به بعضُ الأوباش السلفيين في سورية. قرأتُ المقال وأعجبني، فتذكّرتُ فصلاً عن المعري كنت قد ك ...... ]]> Sat, 20 Jul 2013 00:35:24 EST
ألأفعال النّاقصة: بشكل عامّ، تُسمّى كان وأخواتُها أفعالاً ناقصة لأنّه لا يتمُّ المعنى بالفعلِ والفاعل لوحدِهما كما في الأفعال التامّة. وأقترحُ عدمَ ذكرِ جميعِها للطّالب، فكثيرٌ منها هي مرادفات لِـ "أصْبَحَ" ولِـ "ما زالَ"، ويكفي ذكر: كان، أصبح، لَيْس، ما دامَ، وما زالَ. أَمّا "ليسَ" (وهي نقيض كان ويكونُ وكُنْ) فهي فعلٌ جامدٌ، فهو مجردٌ عن الزَّمن. ويشبهُ "ليس" في ذلك "ما دام" حيثُ تُستعمَ ...... ]]> Sun, 23 Jun 2013 02:53:12 EST
في هذه الحلقة وفي حلقات عديدة قادمة أتطرّقُ بالتفصيل إلى المحور الأساسي لهذه الحلقات، وهو إلغاء تدريس مواضيع نحوية معينة وتغيير أساليب تدريس مواضيع أخرى مع كيفية تغيير هذه الأساليب. موضوع هذه الحلقة هو كيفية تغيير أسلوب تدريس المبتدأ والخبر مع كل ما يتعلّق بهما، وأبدأ بكلمة مختصرة عن "الجملة" أو "الجملة المفيدة". ألجملة:يجدرُ لفتُ الانتباهِ منذُ المراحلِ الأولى في الإبتدائية إلى أن ...... ]]> Wed, 22 May 2013 08:25:00 EST
قوانينُ الإعرابِ الأساسيّةِ الخمسة:1. ألأسماءُ المعربة تأتي في الجملة مرفوعةً أو منصوبةً أو مجرورة، والفعلُ المضارعُ يكونُ مرفوعاً أو منصوباً أو مجزوماً. لا جزم في الأسماء ولا جرّ في الأفعال.2. ألأساسُ في الكلماتِ المعربة – ألأسماء والفعل المضارع - هو الرفع وعلامتُه الأساسيّة هي الضّمّة على آخر حرف من الكلمة.3. يُنصَبُ الإسمُ المعربُ، وتكونُ حركةُ آخرِه الأساسيّةُ هي الفتحة ...... ]]> Mon, 13 May 2013 02:44:26 EST
لعلَّ وجودَ مفرداتٍ مبنيّةٍ (حيثُ حركةِ الحرفِ الأخيرِ منها ثابتةٌ لا تتغيَّرُ في جميعِ التراكيب، ومن هنا التسمية) وأخرى معربةً (من البداوة أو العرب الرُّحَّل)، وفيها تتغيَّرُ حركةُ آخرِ حرفٍ في الكلمةِ حسبَ وظيفتِها في الجملة، هو الميِّزةُ الثّانية الّتي تمتازُ بها لغتُنا عن باقي لغاتِ العالم، والأولى وجودُ حرفِ الضّاد. وكلُّ كلمةٍ في لغةِ الضّاد لا بُدَّ أنْ تكونَ إمّا مُعرَبةً أو مبنيّةً. أستعر ...... ]]> Thu, 09 May 2013 21:35:49 EST
في هذه الحلقة موضوعَان منفصلَان: ألأوّل، اقتراحات عامّة لتغيير أساليب تدريس اللغة العربية. والثاني، عرض موجز لخمسة قوانين أساسية في قواعد اللغة، يليه التطرق إلى بعض هذه القوانين.لماذا؟: نسبةُ الّذين بإمكانِهم التعاملُ مع اللّغةِ العربيّةِ بدونَ أخطاءَ وتجاوزاتٍ هي نسبة صغيرةٌ في مجتمعاتِنا العربية، وتتضاءلُ مع الزَّمنِ بوتيرةٍ مثيرةٍ للقلق. وإذا تفحَّصْتَ الصُّحفَ والمجلّاتِ الصّادرةَ ...... ]]> Tue, 07 May 2013 19:41:52 EST
توضيح: حاولتُ عدداً من المرّات أن أردَّ على ملاحظات القراء من خلال الصفحة المخصّصة لي لكنّني فشلتُ. يظهر أنّ قطار التّواصل الإلكتروني عن طريق الفيسبوك ومشتقّاته قد فاتَني، فكلّما فتحتُ (فيسبوكّي) الذي خلقَتْه لي ابنتي، أضيع في متاهاته وأصابُ بالإحباط. لذا لم يبقَ لي ألاّ أن أفعلَ ذلك من خلال حلقة منفصلة من حلقات "تعلّموا العربية". وحلقة "أئمّة النحو" هي الأخيرة قبل الدخول الموضوع المركزي لهذه ...... ]]> Wed, 01 May 2013 21:59:36 EST
لقد تكلَّمَ العربُ لغتَهم الأمَّ بشكلِها الفصيح بالسّليقةِ ودونَ الحاجةِ إلى معرفةِ قوانينِها. لكنْ عندما دخلتْ أممٌ أعجميةٌ كثيرةٌ في المجتمعِ العربيِّ الإسلاميِّ، وبدأتْ تستعملُ العربيةَ كلغةِ الاتّصالِ الرَّئيسيّةِ، كثُرَ اللّحنُ، فظهرتِ الحاجةُ في القرنين السّابعِ والثّامن لوضعِ وكتابةِ قوانين اللّغةِ، فنشأتْ في أواخرِ العصرِ الأمويِّ وأوائلِ العصرِ العباسيِّ مدرستان مشهورتان للنّحوِ، واحدةٌ ف ...... ]]> Tue, 30 Apr 2013 21:20:20 EST
ملاحظات: 1. لقد حوّل الموقعُ علامات "أكبر من" إلى "أصغر من" في موضعين مختلفين في الحلقة الرابعة (السابقة)، ولم تنجح محاولاتي في تصحيح ذلك، فأرجو المعذرة. 2. سأعالج ما طرحه القراء – مشكورين - من آراء وما أبدوه من ملاحظات، وسأجيب على أسئلتهم المختلفة، في حلقة منفصلة عن قريب. أكتفي هنا بالإشارة إلى أنّني عالجت في الحلقة الثانية اعتراض السيدة / الآنسة "ليندا جبريئيل" على ما قلته في الحلقة ...... ]]> Mon, 29 Apr 2013 17:14:51 EST
ألهمزة وكتابتهالقد شكّلتْ وتشكِّلُ كتابةُ الهمزةِ مشكلةً للمعلِّمِ وللطّالب. لذلك سأستعرضُها بشيءٍ من التفصيل. ألهدفُ هو إزالةُ الإشكاليّاتِ من كتابةِ الهمزةِ دونَ الاضطرارِ إلى تغييرٍ في قوانين اللّغة. والهمزةُ هي الحرفُ الصّوتىُّ الوحيدُ الّذي يُكتبُ صغيراً، لذلكَ نضعُه على أحدِ مقاعدَ ثلاثةٍ، وأحياناً نكتبُه لوحدِه دونَ مقعدٍ. تفصيلاً، تأتي الهمزةُ في النّصِّ على أربعةِ أشكالٍ:1 ...... ]]> Wed, 24 Apr 2013 19:09:29 EST
حروف الهجاء العربية ومخارجها وكتابتهاكما ذكرتُ في الحلقة الأولى، عددُ الأحرف الهجائية في اللّغة العربيّة هو ثمانية وعشرون. تبدأُ أسماؤُها بالحرفِ المستعملِ لذلك الصّوت، وقلّما تجدُ ذلك في اللغة الإنجليزية مثلاً، وهي، بالتّرتيب الحديث: أَلِف، باء، تاء، ثاء، جيم، حاء، خاء، دال، ذال، راء، زاي، سين، شين، صاد، ضاد، طاء، ظاء، عين، غين، فاء، قاف، كاف، لام، ميم، نون، هاء، واو، ياء. ومتبّعٌ في أسما ...... ]]> Mon, 01 Apr 2013 17:48:34 EST
للتّوضيح، جميعُ اللّغات المعتمدةِ حروفَ الهجاء في الكتابة هي لغاتٌ صوتيّة. وعندما نقولُ اللّغة العربية مثلاً هي لغةٌ صوتيّةٌ بينما الإنجليزيّة هي لغةٌ غيرُ صوتيّة، كلُّ ما نعنيه بذلك أنّ العربيةَ حافظت على كتابةِ ما ننطقُ به بالضبط بينما الإنجليزيّةُ لم تحافظْ على ذلك.لنُلمَّ بما تعنيه أسسُ التّعبيرِ كتابيّاً عن الأصواتِ الّتي نُخرِجُها من جهازنا الصّوتي عندما نتكلّمُ (وهذا ما تعنيه حروف الهجا ...... ]]> Tue, 19 Mar 2013 22:17:21 EST
ملخّص تنفيذي:قد لا يختلفُ اثنان على أنّ نسبةَ العربِ الذين بإمكانِهم التّعاملُ مع اللّغة العربيّة بكفاءةٍ ودونَ أخطاءَ وتجاوزاتٍ هي نسبةٌ صغيرةٌ في مجتمعاتنا العربية، وهي نسبةٌ تتضاءلُ مع الزّمنِ بوتيرةٍ مثيرةٍ للقلق. ونجدُ العديدَ من الطّلّابِ يتخرَّجون من المدارسِ الثّانويّةِ بتفوِّقٍ في عددٍ من المواضيعِ، لكنْ بعلاماتٍ متدنيّةٍ في اللّغةِ العربيّةِ، ومعظمُهم يعبّرونَ، حين تتحدَّثُ معهم، عن ...... ]]> Fri, 15 Mar 2013 00:30:24 EST
ملخص تنفيذي:قد لا يختلفُ اثنان على أنّ نسبةَ العربِ الذين بإمكانِهم التّعاملُ مع اللّغة العربيّة بكفاءةٍ ودونَ أخطاءَ وتجاوزاتٍ هي نسبةٌ صغيرةٌ في مجتمعاتنا العربية، وهي نسبةٌ تتضاءلُ مع الزّمنِ بوتيرةٍ مثيرةٍ للقلق. ونجدُ العديدَ من الطّلّابِ والطّالباتِ يتخرَّجون من المدارسِ الثّانويّةِ بتفوِّقٍ في عددٍ من المواضيعِ، لكنْ بعلاماتٍ متدنيّةٍ في اللّغةِ العربيّةِ، ومعظمُهم يعبّرونَ، حين تتحدَّث ...... ]]>