<?xml version='1.0' encoding='WINDOWS-1256'?>
<rss version="2.0"><channel>
<title>التربية والتعليم والبحث العلمي | &#1575;&#1604;&#1581;&#1608;&#1575;&#1585; &#1575;&#1604;&#1605;&#1578;&#1605;&#1583;&#1606;</title>
 <language>ar</language>
<description><![CDATA[&#1605;&#1606;&#1576;&#1585; &#1581;&#1585; &#1604;&#1606;&#1588;&#1585; &#1575;&#1604;&#1570;&#1585;&#1575;&#1569; &#1608;&#1575;&#1604;&#1581;&#1608;&#1575;&#1585; &#1581;&#1608;&#1604; &#1575;&#1604;&#1605;&#1608;&#1575;&#1590;&#1610;&#1593; &#1575;&#1604;&#1605;&#1607;&#1605;&#1577; &#1575;&#1604;&#1605;&#1578;&#1593;&#1604;&#1602;&#1577; &#1576;&#1575;&#1604;&#1610;&#1587;&#1575;&#1585;, &#1575;&#1604;&#1593;&#1604;&#1605;&#1575;&#1606;&#1610;&#1577; ,&#1575;&#1604;&#1583;&#1610;&#1605;&#1602;&#1585;&#1575;&#1591;&#1610;&#1577; , &#1581;&#1602;&#1608;&#1602; &#1575;&#1604;&#1575;&#1606;&#1587;&#1575;&#1606; ,&#1575;&#1604;&#1578;&#1605;&#1583;&#1606; , &#1608;&#1581;&#1602;&#1608;&#1602; &#1575;&#1604;&#1605;&#1585;&#1575;&#1577;  &#1605;&#1606; &#1575;&#1580;&#1604; &#1582;&#1604;&#1602; &#1605;&#1580;&#1578;&#1605;&#1593; &#1575;&#1606;&#1587;&#1575;&#1606;&#1610; , &#1605;&#1583;&#1606;&#1610; , &#1593;&#1604;&#1605;&#1575;&#1606;&#1610; , &#1610;&#1603;&#1601;&#1604; &#1575;&#1604;&#1581;&#1602;&#1608;&#1602; &#1575;&#1604;&#1587;&#1610;&#1575;&#1587;&#1610;&#1577; &#1608;&#1575;&#1604;&#1575;&#1602;&#1578;&#1589;&#1575;&#1583;&#1610;&#1577; &#1608;&#1575;&#1604;&#1575;&#1580;&#1578;&#1605;&#1575;&#1593;&#1610;&#1577; &#1575;&#1604;&#1571;&#1587;&#1575;&#1587;&#1610;&#1577; &#1604;&#1604;&#1573;&#1606;&#1587;&#1575;&#1606;]]></description>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.cat.asp?cid=212]]></link>
<image>
<url><![CDATA[https://www.ahewar.org/menu/rezgar/rezgar/images/logo.gif]]></url>
<link>https://www.ahewar.org</link>
<title>التربية والتعليم والبحث العلمي | &#1575;&#1604;&#1581;&#1608;&#1575;&#1585; &#1575;&#1604;&#1605;&#1578;&#1605;&#1583;&#1606;</title>
</image>
<item>
<title><![CDATA[الإصلاح التربوي والجودة المنصفة - رضا لاغة]]></title>
<pubDate>Mon, 28 Sep 2026 14:53:28 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936810]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936810]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #رضا_لاغة    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg" /><br>الجودة المنصفةكل بنية المجتمع المعاصر- لا الحياة الإقتصادية وحدها - تواجه تحديا في الصميم، وهو ما بدأ يتحقق فعلا من خلال ما ينشر حول هالة أسرار التفوّق  القائم ةعلى الجودة في صلب العمل المؤسساتي.إن صفة كهذه:  الجودة  تعتبر شرطا أوليا مطلقا لبداية كل إصلاح. وهي أبعد أن تكون مجرد دلالة ، طالما أنها قابلة للتحديد والقياس. ورغم التبدّلات التي لا تكفّ حول الشروط الحاسمة لاعتماد الجودة ، يظل ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[طيف التوحد… حين نرى الإنسان قبل التشخيص قراءة في كتاب «طيف التوحد: رحلة من الحيرة إلى الفهم والاحتواء» بقلم: انتصار الخشت - انتصار كامل جفلان الخشت]]></title>
<pubDate>Sat, 26 Sep 2026 08:39:27 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936496]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936496]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #انتصار_كامل_جفلان_الخشت    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/bb3444ca-dbd7-410c-8124-167c063e35f6.jpg" /><br>ليس كل ما نحتاج إلى فهمه يمكن أن تشرحه الكلمات وحدها، فبعض الحكايات تحتاج إلى أن نقترب منها بقلوبنا قبل أن نقترب منها بمصطلحاتنا.ومن هنا تأتي أهمية كتاب «طيف التوحد: رحلة من الحيرة إلى الفهم والاحتواء»، الذي لا يقدّم التوحد بوصفه عنوانًا للخوف، ولا يجعل التشخيص نهاية الطريق، بل يحاول أن ينقل القارئ من مساحة الحيرة إلى مساحة الفهم، ومن الفهم إلى الاحتواء.فالكتاب يبدأ من فكرة إنسانية ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/bb3444ca-dbd7-410c-8124-167c063e35f6.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[المجلس الأعلى للتربية: العقل الاستراتيجي للإصلاح التربوي - رضا لاغة]]></title>
<pubDate>Fri, 25 Sep 2026 15:20:31 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936420]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936420]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #رضا_لاغة    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg" /><br>بما أننا بدأنا نقترب من بنية مؤسسية متكاملة للإصلاح تجيب عن مسألة كيف نحقق اللامركزية دون تقويض وحدة الدولة؟ يمكن أن يكون المجلس الأعلى للتربية إحدى الركائز الكبرى لبلورة وثيقة التصور البديل لإصلاح المدرسة التونسية التي نبنيها ،إذ تتحدد وظيفته في :-صياغة الرؤية الوطنية للتربية-ضبط المبادئ الكبرى للسياسة التعليمية-رصد الكفايات الوطنية المستهدفة-وضع المعايير الوطنية لمهنة التعليم ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[في المؤسسات الأكاديمية : مشكلات شخصية تهدد المستوى العلمي - سعد شاكر شبلي]]></title>
<pubDate>Fri, 25 Sep 2026 13:11:01 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936403]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936403]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #سعد_شاكر_شبلي    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/3.jpg" /><br>لا يمكن النظر إلى المؤسسات الأكاديمية على أنها مجرد فضاءات لتحصيل العلم، بل هي بيئات اجتماعية وإنسانية تتأثر بشكل مباشر بالحالة النفسية والشخصية لمنتسبيها. وتشكل المشكلات الشخصية (سواء للطلاب أو أعضاء هيئة التدريس) أحد أبرز المهددات الصامتة التي تؤدي إلى تراجع المستوى العلمي والأكاديمي في تلك المؤسسات.ويعزى تراجع المستوى العلمي والأكاديمي لبعض حاملي الشهادات العليا، وما يرتبط بذلك من سلوكيات ل ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/3.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[كفاءة المعلم العراقي - حسين علي الحمداني]]></title>
<pubDate>Fri, 25 Sep 2026 11:06:30 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936388]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936388]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_الحمداني    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/5fc52a7e-7648-4714-ab80-75eef615b1fa.jpg" /><br>دائماً ما نسمع أن للعملية التربوية ثلاث ركائز أساسية: المعلم، والتلميذ، والمنهج المدرسي. ولكل ركيزة منها مقومات تستند إليها وتستمد منها قدرتها على تحقيق أهدافها، لكن المعلم يبقى الركيزة المحورية في هذا المثلث، لأنه المسؤول عن تحويل المنهج من صفحات مكتوبة إلى معرفة ومهارات وسلوك لدى التلميذ.ومن هنا يبرز السؤال: كيف يمكن لنا أن نطور الكفاءة المهنية للمعلم العراقي؟لقد كنا دائماً نطرح في الحلق ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/5fc52a7e-7648-4714-ab80-75eef615b1fa.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[الفاناديوم | الفلز الانتقالي الذي يقوّي الفولاذ ويخزن الطاقة ويحوّل الغازات السامة - من معادن المكسيك إلى بطاريات تدفق الأكسدة وحفازات حمض الكبريتيك - حسين علي حياوي المؤذن]]></title>
<pubDate>Fri, 25 Sep 2026 09:59:58 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936381]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936381]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_حياوي_المؤذن    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/1.jpg" /><br>يأتي الفاناديوم، الذي يحمل الرمز V والعدد الذري 23، الثالث والعشرين في ترتيب الجدول الدوري، وهو ثالث عناصر السلسلة الانتقالية الأولى في الدورة الرابعة، بعد السكانديوم والتيتانيوم، وقبل الكروم مباشرة. يقع الفاناديوم في المجموعة الخامسة من الجدول الدوري، وهو بذلك ينتمي إلى عائلة الفاناديوم التي تضم النيوبيوم والتنتالوم في الأسفل. الفاناديوم فلز انتقالي صلب، فضي رمادي اللون، لامع عند قطعه حديثاً، لكن ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/1.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[المدرسة الجديدة وخارطة التكوين - رضا لاغة]]></title>
<pubDate>Thu, 24 Sep 2026 21:37:45 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936335]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936335]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #رضا_لاغة    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg" /><br>بعد أن حددنا المعلم والمدرسة والمنهج والمسار، ينبغي أن نضع تصورًا لـ كيف نبني تصورنا عن المعلم الخبير داخل المدرسة الجديدة: هل نبقى مع نظام التفقد كما هو، أم نعيد تصميم خارطة التكوين  والقسم والتعلم؟ والأهم في هذا كله ،أين يتكوّن المعلّم؟هل نحتاج فعلًا إلى مؤسسة وطنية موحدة، أم إلى منظومة متعددة مثل الجامعة ومؤسسات تكوين متخصصة ؟ وما الذي يجعل المعلّم محترفًا؟ هل يعزى ذلك إلى المعرفة ا ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[حين يتحول المسار المهني إلى مسار مغلق: قراءة في قرار تقييد قبول خريجي الإعداديات المهنية - قصي الجابري]]></title>
<pubDate>Thu, 24 Sep 2026 21:37:01 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936334]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936334]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #قصي_الجابري    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/4.jpg" /><br>اتخذت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي مؤخراً قراراً يقضي بتقييد قبول خريجي الإعداديات المهنية وإقتصاره على الكليات التقنية، ومنعهم من التقديم إلى الكليات الأكاديمية بعد أن كانت ضوابط القبول في السنوات السابقة تتيح لهم التقديم إلى عدد من الكليات المناظرة لتخصصاتهم، وفق الشروط والضوابط التي تحددها الوزارة. ومما يلفت الانتباه في هذا القرار أنه يمثل تغييراً في مسار القبول الذي اعتاد عليه الطلبة خلا ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/4.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[الابنية المدرسية - حسين علي الحمداني]]></title>
<pubDate>Fri, 25 Sep 2026 04:23:14 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936314]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936314]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_الحمداني    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/5fc52a7e-7648-4714-ab80-75eef615b1fa.jpg" /><br>تشكل البناية المدرسية الركيزة الأولى للعملية التربوية، فهي المكان الذي تُنفذ فيه فلسفة التربية وخططها، وبدونها لا يمكن لأي مشروع تعليمي أن يكتمل. لكن العراق يواجه اليوم أزمة مزدوجة في هذا الملف: أزمة في عدد الأبنية، وأخرى في نوعيتها وتصميمها.المشكلة الأولى هي العجز العددي. فبعد أن كان العجز يقدّر بنحو ستة آلاف مدرسة، كشفت وزارة التربية في أيلول 2026 أن العراق يحتاج اليوم إلى ما بين 10 آلاف و13 ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/5fc52a7e-7648-4714-ab80-75eef615b1fa.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[التيتانيوم | الفلز الفضي الذي يحلق في السماء ويزرع في العظام ويبيض المدن - من الرمال السوداء إلى معجزة الطيران وثورة الزراعات الطبية - حسين علي حياوي المؤذن]]></title>
<pubDate>Thu, 24 Sep 2026 10:25:29 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936248]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936248]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_حياوي_المؤذن    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg" /><br>يأتي التيتانيوم، الذي يحمل الرمز Ti والعدد الذري 22، الثاني والعشرين في ترتيب الجدول الدوري، وهو رابع أكثر الفلزات وفرة في القشرة الأرضية بعد الألومنيوم والحديد والمغنيسيوم، وتاسع أكثر العناصر وفرة على الإطلاق. يقع التيتانيوم في المجموعة الرابعة من الجدول الدوري، ضمن السلسلة الانتقالية الأولى، في الدورة الرابعة، بعد السكانديوم مباشرة وقبل الفاناديوم. التيتانيوم فلز فضي رمادي اللون، لامع عند قطعه ح ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[أفكار وتجارب في تعليم التفلسف لليافعين في العالم - زهير الخويلدي]]></title>
<pubDate>Thu, 24 Sep 2026 10:25:07 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936245]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936245]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #زهير_الخويلدي    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/3d9c623b-dbba-425c-8bdc-0641c4ef7106.jpg" /><br>مقدمةتكتسب مسألة تعليم الفلسفة لليافعين في العصر الراهن طابعاً إشكالياً ملحاً يتجاوز مجرد النقاش البيداغوجي التقليدي. ففي زمن يتسم بتسارع المعلومات، وتشتت الانتباه، وتراجع القدرة على التفكير النقدي المستقل، وفي ظل تحولات ديمقراطية تتطلب مواطنين قادرين على الحوار والمساءلة، يبرز تعليم الفلسفة لا بوصفه ترفاً ثقافياً، بل بوصفه حاجة تكوينية أساسية. غير أن هذه الحاجة لا تُلبى بطريقة واحدة. فبين الم ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/3d9c623b-dbba-425c-8bdc-0641c4ef7106.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[نحو ثورة تربوية هادئة: هندسة جديدة للمدرسة المغربية بين التخصص، الجودة، والمستقبل المضمون - عادل الكنوني]]></title>
<pubDate>Wed, 23 Sep 2026 14:01:52 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936155]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936155]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #عادل_الكنوني    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/5.jpg" /><br>نحو ثورة تربوية هيكلية: هندسة بديلة للمدرسة العمومية بين التخصص، الجودة، والسيادة المعرفية1. إشكالية النموذج وأزمة المنظومةتعيش المنظومة التربوية المعاصرة على وقع اختلالات بنيوية عميقة تعيق نجاعة كل محاولات الإصلاح الترقيعي. فالمدرسة العمومية، بصيغتها البيداغوجية التقليدية، تحولت في كثير من الأحيان إلى فضاء استهلاكي لشحن الذاكرة بكم هائل من المعارف الميتة والأعباء الزمنية والنفسية، ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/5.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[السكانديوم | الفلز النادر الذي يحلق في السماء ويضيء المستقبل - من معادن نادرة في الدول الإسكندنافية إلى سبائك الفضاء وخلايا الوقود - حسين علي حياوي المؤذن]]></title>
<pubDate>Wed, 23 Sep 2026 08:12:49 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936114]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=936114]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_حياوي_المؤذن    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/4.jpg" /><br>يأتي السكانديوم، الذي يحمل الرمز Sc والعدد الذري 21، الحادي والعشرين في ترتيب الجدول الدوري، وهو أول عناصر السلسلة الانتقالية الأولى في الدورة الرابعة، وأول فلز في المجموعة الثالثة يبدأ بعد اكتمال غلاف الأرغون الإلكتروني. السكانديوم فلز فضي أبيض اللون، لامع عند قطعه حديثاً، لكنه يفقد بريقه بسرعة عند تعرضه للهواء بسبب تكوين طبقة أكسيد رقيقة وكثيفة على سطحه تحميه من مزيد من الأكسدة، على غرار ما يحدث ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/4.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[فلسفة تكوين المربين وصيغ الانتقاء المتعدد - رضا لاغة]]></title>
<pubDate>Mon, 21 Sep 2026 15:54:32 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935862]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935862]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #رضا_لاغة    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg" /><br>باختصار شديد ، تتركز رؤيتنا على مبدأ تناسبية كفاية المدرس مع روح العصر ، وهذا نعتبره انعكاسا طبيعيا لمعنى التعلم مدى الحياة . لذلك نقترح أن نبوّب  مسار تكوين المدرسين إلى أربع حلقات مترابطة:الكفاءة العلميةوهي أن يجري المترشح اختبار حقيقي في مجال التخصص.وهذا يعزز اقتناعنا بوجود نقطة انطلاق لممارسة مهنة التدريس  معترف بها عند أهل الاختصاص. في هذه الحالة يتطلب الأمر اجراء اختبار كتابي.الك ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[الجامعات العراقية بين حرية الباحث الأكاديمية و سلطة المؤسسة – مقال رأي - عمار صالح عباس]]></title>
<pubDate>Mon, 21 Sep 2026 14:05:01 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935853]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935853]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #عمار_صالح_عباس    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/96fcceea-cedd-4d06-8548-3e860205c5e9.jpg" /><br>حين يجري الحديث عن تطوير الجامعات العراقية، يتركز الاهتمام غالباً على التصنيفات العالمية، و النشر العلمي، و معامل التأثير، و الاعتماد الأكاديمي. لكن هذه المؤشرات لا تختصر وحدها البيئة الجامعية. فهناك جانب آخر يتعلق بمقدار المساحة التي يمتلكها الأستاذ و الباحث في اختيار موضوعه، و مناقشة أفكاره، و نقد الممارسات الأكاديمية، و نشر نتائج قد لا تكون منسجمة دائماً مع ما تفضله المؤسسة.الحرية الأكاديمي ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/96fcceea-cedd-4d06-8548-3e860205c5e9.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[الكالسيوم | فلز العظام والصخور والحضارة - من الجير الحي إلى إشارات الخلايا وأزمة المناخ - حسين علي حياوي المؤذن]]></title>
<pubDate>Mon, 21 Sep 2026 08:28:41 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935808]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935808]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_حياوي_المؤذن    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg" /><br>يأتي الكالسيوم، الذي يحمل الرمز Ca والعدد الذري 20، العشرين في ترتيب الجدول الدوري، وهو خامس أكثر العناصر وفرة في القشرة الأرضية، وثالث أكثر الفلزات وفرة بعد الألومنيوم والحديد، وأول فلز في المجموعة الثانية يمتلك غلافاً إلكترونياً مكتملاً في المدار الثالث. الكالسيوم فلز فضي أبيض اللون، طري نسبياً، وأخف من الحديد والنحاس ولكنه أثقل من الصوديوم والمغنيسيوم، إذ تبلغ كثافته 1.55 غراماً لكل سنتيمتر مكع ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[ليس الفقر وحده وراء الفشل المدرسي. - محمد بوقرين]]></title>
<pubDate>Sat, 19 Sep 2026 17:19:13 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935598]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935598]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #محمد_بوقرين    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg" /><br>يُمثّل الفقر والظروف الاجتماعية الصعبة العامل الأساسي والمحرك الأكبر لظاهرة الانقطاع المدرسي في تونس. فبحسب التقارير والبيانات الرسمية الصادرة عن وزارة الشؤون الاجتماعية التونسية، فإن نحو 90% من التلاميذ المنقطعين عن الدراسة سنوياً ينحدرون من عائلات فقيرة ومحدودة الدخل (وفق ما أفاد به وزير الشؤون الاجتماعية محمد الطرابلسي، في تصريح إعلامي على هامش توقيع اتفاقية لتبادل المعطيات بين وزارتي التربية و ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/8.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[بين الموازي والمكرمات.. أين تقف العدالة في القبول الجامعي الأردني؟ - بلال العقايلة]]></title>
<pubDate>Sat, 19 Sep 2026 08:43:17 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935519]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935519]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #بلال_العقايلة    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/9.jpg" /><br>نشرت نقابة الصحفيين قبل نحو يومين خبرا يتحدث عن توقيع اتفاقية تعاون مع الجامعة الأردنية، تتضمن تخصيص عدد من المقاعد لأبناء أعضاء الهيئة العامة في النقابة للقبول في برنامج الموازي، والحصول على درجة البكالوريوس.وجاء في الخبر أنه "وبموجب الاتفاقية يحدد عدد المقاعد المخصصة لأبناء أعضاء الهيئة العامة بقرار من مجلس أمناء الجامعة الأردنية، وفقا للأنظمة والتعليمات والتشريعات النافذة، وبشرط استيفاء الط ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/9.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[المعلم و إعادة بناء مكانة المهنة - رضا لاغة]]></title>
<pubDate>Fri, 18 Sep 2026 20:32:44 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935475]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935475]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #رضا_لاغة    <img width="83" height="97" src="https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg" /><br>يتساءل القارئ  عن معنى “إعادة بناء مكانة المهنة “ ، وسنحاول في هذه المقالة توضيح هذه المســـــــــألة  بما يلبّي تحدّ مشروع الإصلاح التربوي الذي شرعنا في بلورته. وبما أننا نريد ردّ الاعتبار لهذه المهنة المقدسة والرفيعة ، فإننا ننظر إلى طبيعة العلاقة المضمونية التي تربط المؤسسة التربوية بالمعلم، فلا يمكن بناء مدرسة جديدة بمعلــــــــــم  يعيش ضغطا مهنيًا ونفسيًا وماديا كما نرى ونسمع اليوم من سكتات  ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://ahewar.net/Upload/user/images/7cfd1ad5-9dff-42e7-9505-86131a72b134.jpg]]></url></image>
</item>
<item>
<title><![CDATA[البوتاسيوم | فلز الحياة والموت - من رماد الخشب والبارود إلى نبض القلب وأزمة الأسمدة - حسين علي حياوي المؤذن]]></title>
<pubDate>Fri, 18 Sep 2026 19:10:51 EST</pubDate>
<guid><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935456]]></guid>
<link><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=935456]]></link>
<description><![CDATA[#الحوار_المتمدن
 #حسين_علي_حياوي_المؤذن    <img width="83" height="97" src="https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/6.jpg" /><br>البوتاسيوم: فلز الحياة والموت - من رماد الخشب والبارود إلى نبض القلب وأزمة الأسمدةيأتي البوتاسيوم، الذي يحمل الرمز K والعدد الذري 19، التاسع عشر في ترتيب الجدول الدوري، وهو ثامن أكثر العناصر وفرة في القشرة الأرضية، وثاني أخف الفلزات المستقرة بعد الليثيوم، وأول فلز يتم عزله بالتحليل الكهربائي في تاريخ الكيمياء. البوتاسيوم فلز قلوي فضي اللون، طري لدرجة أن يمكن قطعه بسكين المطبخ العادية، سريع ...... ]]></description>
<category><![CDATA[111]]></category>
<image><url><![CDATA[https://www.ahewar.org/debat/images/fpage/art/6.jpg]]></url></image>
</item>
</channel></rss>
