الاشراف التربوي (وليش التفتيش)

الطاهري الشرقي

الحوار المتمدن-العدد: 6375 - 2019 / 10 / 10 - 09:38
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

من أبرز صور التسلط الا داري والتربوي بالمغرب هو سيطرة المركزية .والمتمثلة في تمركز السلطة في مؤسسات التعليم في أيادي فئة محدودة جدا من القيادات الا دارية بدءا بما يسمى" بالتفتيش" مع العلم أنه أجدر تسميته( بالاشراف التربوي ).ووصولا الى هرم السلطة أي الوزارة الوصية عن القطاع .وهذا ما ساهم وبشكل وفير في تهميش باقي الفرقاء مثل (المدرسين ) على أساس أنهم الحلقة الأضعف في المنظومة هذا من وجهة نظر باقي المسؤولين التربويين .الشيء الذي يؤدي الى هدر الطاقات وتبديد الجهود لدى المدرسين وإعاقة تحقيق الأهداف التي تنشدها الوزارة ...وهذا يحيلنا حتما الى المظهر العام المتجلي في (البيروقراطية وكذا المشكلات الادارية).
فتولد عندنا ضعف في ما يخص الاهتمام بمبدأ تكافؤ الفرص التعليمية والذي مرده جزئيا لأسباب سياسية محضة متجلية في :
*التمييز التربوي .التسلط التربوي *.الاقصاء والتفرقة بين المدرسين *.سيطرة العملية النظرية *.ضعف العناية بالدروس التطبيقية.* التركيز على المعلومة وحشو أذهان النشء بها.* ضعف المهارات والتقنية المكتسبة* وجود مقررات دراسية رثيبة ومملة ..هذا دون الحديث عن البتى التحتية للمؤسسات التعليمية خصوصا في السلك الا بتدائي.
والمشكلة الكبرى هي تسلط أعطاب تربوية مزمنة كارثية على المنظومة والتي تنخر هذا الجسد التربوي كالورم لأنها ببساطة لم تقدر ولن تقدر على تغيير جلدها مع مرور الزمن حتى تساير الركب وكل ما تثقنه هو لغة الاستعلاء والا ستقواء والجبروت وجرعات زائدة من النرجسية والبيروقراطية والتي لم يعد لها مكان بين ظهرانينا في الزمن الحالي .
فتعاملهم مع القطاع والعاملين به من" مدرسين" باستخفاف مبالغ فيه بحكم أن المشرع إلا داري لم يضع اطارا لهذه الفئة من الأطر المفتشين"مع التحفظ على التسمية ألا تربوية والتي لها رمزية "بيروقراطية سلطوية". فجلهم لا يفقهون شيئا في التكوين الاكاديمي (دراسات جامعية ).بل اكتفوا بتكوين بالمركز +باكالوريا يتيمة الشيء الذي ورثهم ضعف جهاز مناعة فكري...
ولم يضع لهم المشرع اطارا يشتغلون فيه. بل تركهم طلقاء أحرارا مجرد موظفين أشباح يتلقون تعويضات سمينة مقابل لا شيء .كل ما يحسنونه هو الجلوس في المقاهي أسندت لهم مهمة التأطيروهم الذين لا علم لهم بما يسمى باللسانيات والتواصل والبنيوية وعلم الدلالة...وووو . و من يكون دو سوسيير ولا رولان بارت ولاميشيل فوكو...ولا تشومسكي ...وغيرهم كثير .فالمتتبع للاشراف التربوي بالمغرب سيلاحظ بانه يتسم بالسلطوية .ومزاجية "المفتشين".والتي يهدف أصحابها الى ترهيب المدرسين واحراجهم .فنسي (المسمى جزافا مفتش) بأنه مطالب ببدل مجهود أكبر لمساعدة المدرس وتوجيهه كي يتغلب على معيقاته.ولكن فاقد الشيء لا يعطيه .فمهمة التأطير وإلا شراف.تهدف إلى أجرأة وتطبيق التصورات والاختيارات التربوية من مقاربة ومنهجيات وأساليب. وعدة تنظيمية. إلى إجراءات عملية ميدانية بغرض تحقيق الأهداف في حين لا نجد لهذا المفهوم تدقيقا في الوثائق الرسميةوبرنامج هذه الفئة التي أنيطت بها مهمة المراقبة والتأطير .بل يثقنون فن زيارات ناذرة تغلب عليها المزاجية والذاتية ويبدو ذلك جليا من خلال ما ينجزونه من تقارير انطباعية وليست ملائمة من حيث الدقة والشمولية . تفتقر الى الموضوعية حتى تصير هي الأساس لتطوير عملية التعليم .ولكي يتحقق لنا اشراف تربوي جاد بمفهومه الحديث لا بد من استحضار الديمقراطية+التعاون+الشمولية والموضوعية
وابتعاد أو تجنب هيئة الاشراف التربوي تلك الاجتماعات العقيمة والتي تتميز بالسلبية والسطحية والتنظير ....وتغييب مفهوم السلطوية .
فالسلطوية التربوية تؤدي الى اعاقة الابداع .وهذا ما يسلكه من أوكلت اليهم الوصاية على القطاع...
الطاهري الشرقي مدرس, وباحث في السيميائيات

#الطاهري_الشرقي (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات