معلمو المدارس الخاصة .

حميد طولست

الحوار المتمدن-العدد: 5068 - 2016 / 2 / 7 - 18:26
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

معلمو المدارس الخاصة .
دور المعلم في العملية التربوية والتعليمية، وما يقوم به من رسالة مهمة في تنشئة الأجيال وبناء الرجال، جعلته محط اهتمام الكثير من العلماء والأدباء والشعراء في تراثنا عبر العصور الماضية ، لكن مكانته في الوطن العربي عامة والمغرب خاصة ، قد عرفت ، مع الأسف ، تغيرا فيما كان يحظى به من رقي المرتبة وسموها في المجتمع ، بفضل ما كان يقوم به من أدوار جليلة من أجل الإنسانية ، سواء تعلق الأمر بالدور التربوي أساس المهنة والمتعلق بمحاربة الجهل والأمية ، أو بالدور الديني وما يمس الجانب العبادي ، أو الجانب المعاملاتي ، أو الجانب الاجتماعي الذي يمس كل ما له علاقة بالمجتمع ، وغيرها من الأدوار التي استحق عليها وبجدارة البيت الشعري "قم للمعلم " لأمير الشعراء.
فعلا لقد طرأت على قيمة المعلم ومكانته تغييرات شاملة ، متأثرة بالتغيير الهائل الذي طرأ على القيم السائدة في المجتمع والتي هي خليط غريب ليس من السهل رصد مصدره ، والتي ليست مكانة المعلم وحدها هي التي طرأت عليها تلك التغييرات ، التي شملت مكانة كل الشرائح الاجتماعية ، وبدون استثناء ،التي عرفت تغييرا نحو الأسوأ داخل الجميع ، حيث لم يعد القاضي ولا المحامي ، ولا الطبيب ، ولا المهندس ، ولا الفلاح ، ولا التاجر ولا إمام المسجد ، أو خطيبه ، ولا الصحفي ، كما كانوا من قبل على تلك الصورة المثالية.
إلتقيت المعلمين المقتدرين الأكفاء بمناسبة ندوة تربوية ، فكان لي خلالها معه هذا الحوار ، الذي بدأته بالسؤال التالي : كيف هي أحوالك مع التعليم الخصوصي ؟ لاشك أنكم أهنأ بالا من مدرسي التعليم العمومي ، وأكثر حظا منهم ؟؟
فرد قائلا : مُخطئ تمامًا مَن يتصور أن نعيم وخيرات المدارس الخاصة يشمل كل المشتغلين بها من معلمين وإداريين وسواقة ومنظفين ، وأنهم ينعمون جميعهم بما ينعم به ملاكها ، الذين يغرفون الأموال الطائلة ، مما تدره مداخيلها الوفيرة -المعفاة من المكوس والضرائب – التي كونوا منها الثروات والعقارات والسيارات الفارهة ، وصنعوا بها الأسماء اللامعة، والشهرة الدائع ، والسيرة المنتشرة ، وواهم كذلك ومخدوع مَن يعتقد أن كادحي المدارس الخاصة ، يتقاضون أجوراً سمينة ، كرواتب شهرية نظير ما يبذلونه من جهد مضاعف وشاق في تربية وتعليم تلاميذ تلك المدارس الخاصة ، بخلاف ما يشيعه مُلاكها من حالات التنعُم الكاذب الذي ينسبونه لمعلمي مدارسهم وكل العاملين بها ، بينما حقيقة دخولهم جميعهم لا تتعدى دريهمات قليلة لا تسمن ولا تُغني من جوع ، ولا تكفيهم لتوفير أبسط متطلبات العيش الكريم لهم ودويهم ، ربما يقول قائل أني أبالغ أو أزايد ، ويقول آخر ، ومن يجبرهم على مثل هذا العمل الشاق والمضني ، مقابل ذاك الأجر البخس ؟ ولماذا يقبلون بالعمل في مدرسة خاصة ذات أنظمة صارمة ، وبلا عقد رسمي ، ولا تأمين اجتماعي أو صحي ، وتحرم العاملين بها جميع حقوق العمال ، وتمنع عنهم كل الامتيارات، ولاشك أن الرد سيكون وبكل بساطة : أنهم مرغمون لا أبطال ، ومضطرون للقبول بتحكم ملاك المدارس االجائر، وتعامله السيئ الظالم ، ولأنهم هم أدرى بظروفهم ، إذ أنهم إذا رفضوا تلك العروض ، فهناك مئات غيرهم من الشباب المُعدمين ، ممن يقبلون بها ، بل ويسعدون بها ، ويستقطعون من وقتهم وصحتهم وأنفاسهم لأجل الحافظ عليها ، حتى يظلوا متوراين بين الخلائق من وجع البطالة ، التي تقود أصحابها للفقر والاستدانة وسؤال الناس ، لكي يجدوا ما ينفقوا منه على أنفسهم وأهليهم ..
قاطعت محدثي ممازحا : لكنكم ضاربين يديكم في السوايع !!
لاشك أنك ستصاب بالحزن والعجب معاً، إذا عرفت أن بعض مُدراء المدارس الخاصة ، وملاكها ، يأخذون نسبة مالية من إجمالي دخل الدروس الخصوصية التي يلجؤ إليها المعلم لزيادة دخله وتعويض حالة الحرمان والفقر ، دون احتساب الهدايا والعطايا التي تقدها لملاك المدارس كي يُسمح لهم بإعطاء تلك الدروس، لأبناء الأثرياء، على اعتبار أنهم ملك للمدرسة .
تأثرت كثيرا لوصف محاوري لحالة معلمي المدارس الخاصة ، وما يعيشونه من معاناة ، وحاولت أن أواسيه وأخفف عنه ، لكنه قاطعني قائلا : بلاتي ، نزيدك أن ما يعيشه معلمو المدارس الخصوصية من ضعوط نفسية خطيرة ، وصلت ذروتها مع نهاية كل عام دراسي ، حيث تتوقف رواتب أغلبهم خلال الإجازة الصيفية، فلا يتقاضون مرتباتهم إلا مع بداية العام الدراسي الجديد ، إذا جُدد تشغيلهم ، ولم يعوضوا بمن هم أرخص ثمنا وأكثر خوفا وأكثر طاعة وأكثر عبودية ، ما يولد لدى الكثير منهم ، حالة القلق الكبير الذي يسلبهم التركيز الذهني ، العنصر الرئيسي في الرسالة السامية الإبداعية ، التي لا تقدر بثمن ..
اعتذرت لزميلي في الحرفة التي مارستها مدة 32 سنة ، عن تقليب مواجعه باسئلتي ، وشكرت له صراحته وتمنيت له وعبره لكافة رجال التعليم مزيدا من الصبر من أجل تأدية رسالتهم السامية في ظل ما يواجهونه من صعوبات ومشكلات وهموم تثقل الكواهل ، وختمت حواري بقولي : ويكفيكم اهتمام الشعراء والأدباء ، ودعوتهم لاحترامكم وتبجيلكم وإكرامكم كما في أشعار أحمد شوقي، والتعبير عن همومكم كما فعل ابن خلدون وابن سينا وابن سحنون والجاحظ ، وإبراهيم طوقان ومحمود غنيم ..
حميد طولست [email protected].

#حميد_طولست (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات