الدراسات الاجتماعية ومواجهة قضايا البيئة

محمود سلامة محمود الهايشة
(Mahmoud Salama Mahmoud El-haysha)

الحوار المتمدن-العدد: 1274 - 2005 / 8 / 2 - 07:43
المحور: قراءات في عالم الكتب و المطبوعات
    

أسماء المؤلفين ومراكزهم العلمية
أ.د/ أحمد عبد الرحمن النجدى - أستاذ المناهج وطرق التدريس ووكيل كلية التربية – جامعة حلوان
أ.د/ منصور أحمد عبد المنعم - أستاذ المناهج وطرق التدريس ووكيل كلية التربية – جامعة الزقازيق
د/ صلاح عبد السميع عبد الرازق - مدرس المناهج وطرق التدريس - كلية التربية – جامعة حلوان

عدد الصفحات : 287 صفحة
مقطع الكتاب الكتاب من القطع المتوسط : عرض 17سم × ارتفاع 23.5سم
رقم الطبعة: الأولى
سنة النشر : 1422هـ - 2002م
الناشر : دار القاهرة
محتويات الكتاب : مقدمة – تسعة فصول – قائمة بالمراجع

يعالج هذا الكتاب الذى نتناوله بالعرض قضية هامة تكاد تشغل بال جميع الحكومات والمؤسسات على المستوى الدولى العالمى والمحلى ألا وهى قضية البيئة، ويسعى الكتاب إلى محاولة الربط بين الدراسات الاجتماعية على اعتبار أنها ذات علاقة مباشرة ووطيدة بالبيئة، بل هى جزء أساسى منها، وتستمد قضاياها من خلالها، بل يمكن القول أن الدراسات الاجتماعية والبيئة بمثابة وجهان لعملة واحدة.
ويعرض الكتاب إلى مجموعة من الموضوعات الهامة والتى يجب على المهتمين بالدراسات الاجتماعية والبيئية على السواء الاهتمام بدراستها ومنها:
مفهوم الدراسات الاجتماعية وطبيعتها وأهدافها، ومشكلات البيئة ودور الدراسات الاجتماعية نحوها ويعرض لمفهوم البيئة والتربية البيئية، والعلاقة بين الإنسان والبيئة، إضافة إلى تناول البيئة المحلية وعلاقاتها بالدراسات الاجتماعية، كما يعرض لأنماط من التلوث على المستوى المعنوى ومنها (التلوث الخلقى – الاستنساخ الثقافى – التلوث السياسى) وكذا يعرض لأنماط من التلوث المادى ومنها (تلوث الماء – التصحر – ثقب الأوزون – تلوث الهواء – الاحتباس الحرارى مشكلة العصر) ويحرص الكتاب أيضاً على توضيح العلاقة بين المنهج والتربية البيئية حتى تتضح الصورة أمام المعلم عندما يتعامل مع المنهج وكيف يوظفه ليخدم قضايا البيئة.

الفصل الأول الدراسات الاجتماعية: مفهومها وطبيعتها وأهدافها (ص: 1-20)
العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعيةالعلوم الاجتماعية والدراسات الاجتماعيةأوجه التشابه والاختلاف بين العلوم الاجتماعية والدراسات الاجتماعية

الفصل الثانى الدراسات الاجتماعية والتوعية بمشكلات البيئة(ص: 21-42)
§ مفهوم التربية البيئية.§ أهداف التربية البيئية.§ المشكلات البيئية فى مصر والعالم.§ المشكلة السكانية فى مصر (مشكلة توزيع السكان).§ الآثار الاجتماعية والاقتصادية لمشكلة سوء توزيع السكان.§ الاختيارات التكنولوجية والإنتاجية واستنزاف الموارد الطبيعية فى مصر.§ الصناعة مشكلة التلوث البيئى فى مصر.§ أثر النشاط الصناعى على تلوث المياه.§ مساهمة المنهج فى الوعى بمشكلات البيئة.

الفصل الثالث البيئة والتربية البيئية(ص: 43-58)
§ المقصود بالبيئة.§ علوم البيئة.§ قسما علوم البيئة [(1) علم البيئة الذاتية أو الفردية، (2) علم البيئة الجماعية]§ تطور دراسة البيئة [(1) التعليم بالخارج، (2) التعليم الخاص بصيانة البيئة وحمايتها].§ التربية البيئية [(1) التعليم عن البيئة، (2) التعليم فى البيئة، (3) التعليم للبيئة].§ لماذا التربية البيئية ؟.§ مسلمات أساسية عند إعداد برامج التربية البيئية.§ أهداف التربية البيئية (الوعى، المعرفة، الاتجاهات، المهارات، الإسهام).§ مفاهيم للتربية البيئية [أولاً: مفاهيم حيوية وطبيعية، ثانياً: مفاهيم اجتماعية وحضارية، ثالثاً: مفاهيم تدبير وإدارة، رابعاً: مفاهيم التغير].

الفصل الرابع أرجونوميكا التفاعل بين الإنسان والبيئة(ص: 59-82)
مراحل تفاعل الإنسان مع بيئته:‎ المرحلة البدائية (الإنسان والأرض البكر، الإنسان والجمع، الإنسان والقنص وصيد السمك).‎ مرحلة البداوة الرعى أو استئناس الحيوان.‎ مرحلة الاستقرار أو الزراعة (المجتمعات الزراعية).‎ مرحلة الصناعة أو الاستبدال أو التحويل (المجتمعات الصناعية).‎ مرحلة الثورة العلمية والتكنولوجية المعاصرة (خصائص التطور العلمى والتكنولوجى المعاصر، آفاق التكنولوجيات الجديدة ومخاطرها). يوم البيئة العالمىحددت الجمعية العامة للأمم المتحدة يوم 5 يونيو من كل عام يوماً عالمياً للبيئة حيث يعقد مؤتمر دولى فى إحدى الدول تقوم فيه الحكومات ووحدات المجتمع المحلى والأفراد والجمعيات بتنظيم أنشطة بيئية مختلفة تتعلق بصحة البيئة وحمايتها من الآثار السلبية لنشاطات الإنسان وعاداته.

الفصل الخامس الدراسة الميدانية للبيئة المحلية وتدريس المواد الاجتماعية(ص: 83-118)
· البيئة الإنسانية والبيئة المحلية.· العلاقة بين البيئة المحلية ومناهج المواد الاجتماعية.· مصادر التعلم فى البيئة المحلية (المصادر الطبيعية، المصادر الصناعية، المصادر البشرية).· أسلوب الدراسة الميدانية للبيئة المحلية.· أهداف العمل الميدانى.أولاً: الأهداف المعرفية للدراسة الميدانية.1- تطبيق المفاهيم والمبادىء والتعميمات العلمية.2- تعرف الظاهرات الطبيعية والبشرية فى البيئة.3- تفسيرات الظاهرات.4- إدراك العلاقات بين الظاهرات.5- إدراك التفاعل الذى يتم بين الإنسان والبيئة عن قرب.6- تعرف مشكلات البيئة.ثانياً: الأهداف الوجدانية للدراسة الميدانية.1- اكتساب الميل نحو المعرفة.2- اكتساب الاتجاه نحو التعلم الذاتى.3- اكتساب الاتجاه نحو العمل فى فريق.4- اكتساب اتجاه نحو المشاركة الإيجابية.5- اكتساب اتجاه نحو المحافظة على موارد البيئة وصيانتها.6- تقدير جهد الإنسان فى استغلال موارد البيئة.7- تقدير جهد الدولة فى عملية التنمية.8- تذوق نواحى الجمال فى الطبيعة. ثالثاً: الأهداف النفسية الحركية للدراسة الميدانية.1- استخدام أجهزة الرصد.2- استخدام الخرائط.3- تصميم الجداول وبطاقات الملاحظة.4- تصميم الاستبيانات واستمارات المقابلة.5- إنشاء الرسوم البيانية.6- المناقشة.7- التنظيم.8- القيادة.9- التخطيط.10- كتابة التقرير.· الإجراءات التخطيطية والتنفيذية للعمل الميدانى وقواعده وتقويمه.أولاً: التخطيط للدراسة الميدانية فى المواد الاجتماعية.1- إثارة الاهتمام بالدراسة.2- تحديد أهداف العمل الميدانى.3- تحديد منطقة الدراسة.4- تحديد الظاهرات المراد دراستها ميدانياً.5- تحديد الأدوات اللازمة للعمل الميدانى.6- الزيادة الاستطلاعية للمكان.7- تقسيم التلاميذ إلى مجموعات.8- توزيع المسئوليات والأدوار.9- التغذية والمواصلات.10- الإسعافات الأولية.11- الإشراف على العمل الميدانى.ثانياً: قواعد الدراسة الميدانية أو العمل الميدانى.ثالثاً: تقويم الدراسة الميدانية.· الأنشطة التالية للدراسة الميدانية.

الفصل السادس بعض أنماط التلوث المعنوى(ص: 119-144)
- الأبعاد الإنسانية والتربوية لمشكلة التلوث(1) التلوث الخلقىأ- أهداف الإعداد الخلقي للشباب.ب- وسائل التغلب على التلوث الخلقي.(2) علم الأخلاقيات البيئية لماذا ؟(3) الاستنساخ الثقافى "مظهر من مظاهر التلوث البيئي.(4) التلوث السياسى والاجتماعى

الفصل السابع بعض أنماط التلوث المادى(ص: 145-204)
(1) تلوث الأرض والتربة أولاً: النفايات الصلبة والفضلات المنزلية. ثانياً: المبيدات الحشرية. ثالثاً: الأسمدة الكيميائية. رابعاً: المعادن الثقيلة. خامساً: الأملاح. (2) تلوث المياه أهمية الماء – خصائص الماء – صور وجود الماء –تلوث المياه (صوره وأنواعه)، ويمكن تقسيم تلوث الماء إلى أربعة أنواع رئيسية (التلوث الطبيعى – التلوث الكيميائي – التلوث البيولوجي – التلوث الحراري). ما أهم ملوثات المياه (1) المخلفات الصناعية، (2) مياه المجارى، (3) النفط، (4) المبيدات الحشرية، (5) المفاعلات النووية، (6) البلاستيك، (7) الرصاص، (8) الزئبق، (9) الكادميوم. مصادر تلوث مياه الشرب فى مصر (1) مصادر منزلية، (2) مصادر صناعية، (3) مصادر زراعية، (4) مصادر بشرية وحيوانية، (5) مصادر نباتية، (6) مصادر الصرف الصحي. (3) التلوث الصوتى (الضوضائي) أقسام التلوث الصوتي1- تلوث مزمن.2- تلوث مؤقت لا تنتج عنه أضرار فسيولوجية مميزة.3- تلوث مؤقت تنتج عنه أضرار فسيولوجية دائمة.ما الآثار الضارة الناتجة عن التلوث الصوتيv التأثير على الأذن.v التأثير على الدورة الدموية.v التأثير على الجهاز العصبي.v التأثير على إنتاج العاملين وحسن الأداء فى العمل. ما سبل مكافحة التلوث الصوتي (الضوضائي).(4) ثقب الأوزون: أسطورة أم حقيقة(5) التصحر§ معنى التصحر.§ أسباب التصحر (أسباب طبيعية – أسباب آدمية).§ أخطار التصحر.§ التصحر فى مصر.§ مكافحة التصحر فى مصر.§ زحف الصحاري يؤدى إلى تدمير الأراضي والغابات، وأفريقيا القارة الأكثر تضرراً من هذه الظاهرة.(6) تلوث الهواء وظاهرة السحابة الدخانية- أهمية الحاجة إلي الهواء النقي.– مما يتكون الهواء النظيف.– ما هو تلوث الهواء.– العوامل المؤثرة على نوعية الهواء وتركيز الملوثات:(1) شدة الانبعاث من المصادر.(2) العوامل الجوية. (أ) سرعة الرياح واتجاهها. (ب) الاستقرار الجوي والانعكاس الحراري. (جـ) الأمطار. (3) التفاعلات الجوية. - آثار تلوث الهواء أولاً: الآثار الصحية لتلوث الهواء.(أ) الآثار الحادة.(ب) الآثار المزمنة. ثانياً: الآثار الاقتصادية لتلوث الهواء.- مصادر التلوث فى القاهرة الكبريأولاً: المناطق الصناعية الكبري.ثانياً: أنشطة صناعية أخري.ثالثاً: مناطق حرق مكشوف. (أ) مناطق القمامة. (ب) مناطق حرق كاوتش ومازوت. (جـ) مناطق حرق كابلات. رابعاً: محطات قوي كهربية.خامساً: المركبات والموتوسيكلات.سادساً: مناطق المحاجر.سابعاً: المحارق الميكانيكية.ثامناً: الجراجات والورش الكبري.أساليب مواجهة هذه الظاهرة(1) برنامج عاجل لخفض انبعاث الملوثات.(2) برنامج خفض الملوثات بهواء القاهرة.(3) إنشاء غرفة طوارىء للكوارث البيئية.

الفصل الثامن الاحتباس الحرارى مشكلة القرن(ص: 205-226)
الاحتباس الحرارى مشكلة القرن.الاحتباس الحراري يستهدف الفقراء.تقرير حديث يؤكد ارتفاع متواصل فى درجة حرارة الأرض.البحار تزداد هيجاناً بسبب الاحتباس الحراري.تذبذب المحيطات.الأرض تدخل عصر ذوبان الجليد.الحرارة والجوع.تغيرات المناخ تهدد بالمجاعة.

الفصل التاسع التربية البيئية والمنهج(ص: 227-278)
· مفهوم علم البيئة (الإيكولوجيا).· مراحل تطور علم البيئة.1- مرحلة البيئة الذاتية.2- مرحلة البيئة التكاملية.3- مرحلة النظام البيئي.4- مرحلة المحيط الحيوي.5- مرحلة العلاقة التبادلية بين الإنسان والمحيط الحيوي. · مفهوم التربية البيئية.· هل التربية البيئية نوع جديد من التربية ؟· التربية البيئية ليست دراسة البيئة فقط. · لماذا التربية البيئية ؟· المنتفعون بالتربية البيئية. · هل هناك ضرورة للاهتمام بالتربية البيئية ؟أ- ضعف قدرة الحكومة والمجتمعات على حماية البيئة.ب- ضعف سيطرة الحكومة والمجتمعات على السلوك الفردى. ت- ارتباط الناحية الإيمانية بالحقيقة العلمية.ث- التربية البيئية تهم المجتمع فى مجموعة بحكم طبيعتها ووظيفتها. · ضرورة المشاركة من قبل الأفراد والمؤسسات.· مبادىء التربية البيئية.· مداخل التربية البيئية.1- المدخل المستقل (المدخل الأحادي).2- المدخل الاندماجي (المدخل المنتشر).3- مدخل الوحدات الدراسية. · الأهداف العامة للتربية البيئية [الإدراك والوعي، المعرفة، المواقف، المهارات، الإسهام). · نموذج متكامل للتربية البيئية

المصادر والمراجـع (ص:279-287)
- المراجع العربية: (55 مرجع) من بينها: القرآن الكريم، صحيح البخارى، صحيح مسلم، تفسير ابن كثير. - المراجع الأجنبية: (14 مرجع)- صحف ومجلات: جريدة الأهرام المصرية (أعداد مختلفة)، جريدة البيان الإماراتية (أعداد مختلفة).- مواقع على الإنترنت: موقع هيئة الإذاعة البريطانية (Arabic @BBC. Com. UK.).

#محمود_سلامة_محمود_الهايشة (هاشتاغ)       Mahmoud_Salama_Mahmoud_El-haysha#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات