-أدوار هيأة التفتيش التربوي و رهان الجودة في منظومة التربية و التكوين- أكاديمية فاس بولمان

عزيز باكوش
إعلامي من المغرب
(Bakouch Azziz)

الحوار المتمدن-العدد: 3567 - 2011 / 12 / 5 - 14:46
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

بمبادرة من المجلس الإقليمي لتنسيق التفتيش بنيابة فاس، و بتنسيق معه ، نظمت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة فاس بولمان يوما دراسيا جهويا حول أدوار هيأة التفتيش التربوي ورهان الارتقاء بجودة المنظومة التربوية ،و ذلك يوم الأربعاء 30 نونبر 2011 بالمركز الجهوي للتكوين المستمر بفاس.
قام بتأطير فعاليات هذا اليوم كل من السيد عبد الناصر ناجي ،المدير المركزي للوحدة المركزية للارتقاء بجودة المنظومة التربوية ، و السيد رشيد لمعقل، المنسق المركزي للمشروع م3م8 من البرنامج الاستعجالي حول الارتقاء بجودة التربية و التكوين، و السيدة مديحة بلعياشي، منسقة المجلس الإقليمي لتنسيق التفتيش بنيابة فاس و عضوة اللجنة المركزية لمراجعة المرجعية الوطنية للجودة.
حضر هذا اليوم السيد مدير الأكاديمة والسيدة نائبة نيابة صفرو و السادة نواب نيابات فاس و بولمان ومولاي يعقوب. و قد بلغ عدد الحاضرين زهاء 160 شخصا، متمثلين في الفئة المستهدفة الأساس وهي هيأة التفتيش التربوي بجهة فاس بولمان، من مختلف التخصصات و المجالات و الأسلاك ،إضافة إلى ممثلين عن جميع المراكز التربوية ذات الطابع الجهوي للتكوين و البحث و التوجيه ، و ممثلين عن هيئات الإدارة التربوية والتدريس والاستشارة والمساعدة على التوجيه، و كذا رؤساء مصالح الشؤون التربوية و الحياة المدرسية ، ومنسقي مشاريع البرنامج الاستعجالي ، بالأكاديمية و بنياباتها الأربع .
استُهدِف من خلال هذا اليوم الدراسي، تحسيس و تعريف جميع المفتشين التربويين بالجهة و كذا جميع الفعاليات التربوية المدعوة بالمستجدات المتعلقة الاستراتيجية الوطنية للارتقاء بجودة منظومة التربية والتكوين ، قصد تيسير و تحفيز الانخراط في إرساء وترسيخ نظام و ثقافة الجودة بمؤسسات التربية والتكوين، سواء على مستوى العمل التخصصي أو العمل المشترك أو البحث التربوي.
و في كلمته الترحيبية و الافتتاحية، أكد السيد مدير الأكاديمية على أهمية الأدوار الاستراتيجة والتدخلية الميدانية المناطة بهيأة التفتيش التربوي من حيث البحث التربوي و التأطير والمراقبة والتكوين ومصاحبة هيأة التدريس التي تعتبر بدورها حجرة أساس في الارتقاء بجودة التحصيل داخل القسم، و التي تنعكس مباشرة على التلميذ الذي هو قلب اهتمامات الإصلاح التربوي ، ملخصا كلمته في العبارة "أعطني أستاذا جيدا، أعطيك تلميذا جيدا" مستحضرا تجارب العديد من الدول الأوروبية مبرزا التجربة الألمانية في سياق رهانات وتحديات ناجحة في إصلاح التعليم.
.
و جاءت مداخلة السيد عبد الناصر ناجي بعنوان "التفتيش التربوي في ضوء الاستراتيجية الوطنية للارتقاء بجودة منظومة التربية و التكوين" .تناول في شقها الأول عرضا للاستراتيجة الوطنية للجودة التربوية (2016- 2010 ) من حيث السياق و المنطلقات التي أَسست لإحداث الوحدة المركزية للارتقاء بجودة المنظومة التربوية، و ماهية رؤيتها ورسالتها ووظيفتها و مهامها الأساسية وهيكلتها التنظيمية. كما تطرق السيد المدير المركزي إلى أهم الإنجازات ومختلف المشاريع المتمخضة عن المخطط الاستراتيجي للوحدة المركزية، من بناء و بلورة و تجريب المرجعية الوطنية للجودة، وإرساء النظام الوطني للجودة وهياكل بنيات الجودة في أكاديميات ونيابات و مؤسسات التجريب ، وكذا تفعيل الخطة التواصلية مع مختلف الفاعلين التربويين ، و تطبيق منهجية الجودة في مقاربة مشروع المؤسسة، وتأهيل مختلف الفاعلين التربويين المعنيين، في أفق تعميم مختلف المخططات التجريبية المذكورة قبل متم 2016 .
أما الشطر الثاني من مداخلة السيد المدير المركزي ، فقد تمثلت في مقترح عملي لتخصيب وظيفة التفتيش التربوي و أدواره الأساسية، بأبعادها التقويمية والتأطيرية و التكوينية والخبرية، في اتجاه الارتقاء بجودة التربية و التكوين و الانخراط في تعزيز الاستراتيجة الوطنية للجودة ، وذلك من خلال تحيين تصور وإعادة تنظيم العمل الفردي التخصصي و العمل الجماعي المشترك لهيأة التفتيش التربوي، في ظل النصوص التشريعية و المذكرات التنظيمية المعمول بها حاليا. وفي هذا الباب يقترح السيد عبد الناصرناجي تركيز عمل هيأة التفتيش التربوي في بعده التقويمي، في تقويم أداء الأفراد من خلال قياس الكفاءة المهنية ومدى الالتزام بالتوجيهات الرسمية ، و كذا تقويم المؤسسات من خلال افتحاصها و تشخيص المناهج و البرامج ، والتقويم الجماعي المشترك لحالة المواد و التخصصات ومستوى التدبير المالي و الإداري و التربوي، وقياس مستوى التقدم في تنفيذ السياسة التربوية، واقتراح الحلول و البدائل و التدخلات الضرورية الممكنة. أما التأطير فيجب أن يركز على مصاحبة المبتدئين من الموارد البشرية و دعم المتعثرين منهم وتشجيع المبادرات المتميزة ومواكبة إرساء مشاريع الإصلاح. وركز على مهمة التكوين من خلال تخطيط و تنظيم و تتبع التكوين و تقويم أثره على الأداء المهني ، و تشخيص حاجات التكوين و تأطير الدورات التكوينية .كما ركز على مهمة تقديم الخبرة في مختلف الملفات التربوية، و تأطير بحوث تربوية ذات طبيعة تدخلية و صياغة مذكرات تنظيمية ، والإشراف على تنظيم الامتحانات و اسثمار نتائجها.
و قد أولى مقترح السيد ناجي أهمية قصوى للعمل المشترك لهيأة التفتيش و دوره في الارتقاء بالجودة، منطلقا من مجموعة العمل التي يمكنها الاضطلاع بمهام تتبع العمل التربوي و الإداري للموسسات التعليمية و التدخل في إطار دعم مجالس التدبير عن طريق المصاحبة و التكوين، ومساعدة إدارة المؤسسة على بناء مشروع المؤسسسة و تتبع إنجاز وتقويم مردوديته ، والمساهمة في تحضير الخريطة المدرسية بحيث تخلق توازنا بين المؤسسات في استعمال الموارد المرصودة، ووضع قاعدة معطيات تمكن من تصنيف المؤسسات حسب مردوديتها من أجل تحديد أولويات التدخل .كما يقترح أن ينكب العمل المشترك لهياة التفتيش على افتحاص المؤسسسات التعليمية وفقا للمرجعية الوطنية للجودة، وتأطير ورشات البحث عن الحلول للمشاكل المرصودة، وتحديد حاجات التكوين المستمر وبرمجة لقاءات واجتماعات التكوين لفائدة أطرالتدريس و الإدارة التربوية بنفس المنطقة التربوية. وقد ركز السيد المدير المركزي في مقترحه على دور المجلس الإقليمي في تتبع عمل المجموعات على صعيد المناطق التربوية والتنسيق مع مجلس التنسيق الجهوي في وضع برامج العمل واستثمار تقارير المجموعات من أجل وضع سياسة تربوية تأخذ بعين الاعتبار نتائج التشخيص الميداني وآراء الفاعلين التربويين . كما اعتبر برنامج مجلس التنسيق الجهوي إطارا متكاملا للعمل ، يحدد أولويات أولويات اشتغال كل أكاديمية تنبثق عنه الوظائف و العمليات و رسائل المهام الفردية الخاصة بكل مفتش والجدولة الزمنية للتنفيذ .و يتم إعداد برنامج المجلس الجهوي للتنسيق بشكل مشترك بين مدير الأكاديمية وأعضاء المجلس و بتأطير من المجلس المركزي للتنسيق مع استحضار البرنامج السنوي للوزارة.
وجاءت مداخلة السيد رشيد لمعقل بعنوان" المشروع م3م8 حول الإرتقاء بالجودة في منظومة التربية والتكوين، قدم من خلالها بطاقة تعريفية بالمشروع و سياقه العام و غاياته و أهدافه المتمحورة حول إرساء نظام وطني للارتقاء بالجودة في المنظومة التربوية وإرساء دينامية مستدامة للتطوير المستمر لجودة المدخلات والعمليات والمخرجات والنتائج، ينخرط فيها بفعالية جميع الأطراف المعنية بمنظومة التربية والتكوين. كما عرض تفصيلا للتدابير الرئيسية الخمسة للمشرةع م3م8 والمتمثلة في إرساء النظام الوطني للجودة بكل من المؤسسات التعليمية و بمراكز التكوين وبنيات الحكامة و التدبير وإرساء النظام الوطني لتقويم الجودة بمنظومة التربية و التكوين ، وإرساء بنية المديرية و تطوير كفاياتها القيادية و التنظيمية والتدبيرية . كما عرض السيد المنسق المركزي للمشروع مختلف العمليات المركزية و الجهوية التي تم إنجازها على الصعيد المركزي و على الصعيد الجهوي بأكاديميات التجريب. و من أهمها إعداد المرجعية الوطنية للجودة وتجريبها ، وإعداد شبكات افتحاص الجودة ودليل إدماج منهجية الجودة في إرساء مشروع المؤسسة ، ووضع و تنفيذ خطط التواصل و التكوين في المجال و مصاحبة المؤسسات التعليمية في إرساء نظام الجودة و بناء مشروعها، و إعداد دلائل الجودة و دفتر مساطر الجودة الخاصة بالمؤسسات التعليمية وبمراكز التكوين، وتنفيذ إجراءات منح شهادة المطابقة للمرجعية الوطنية للجودة و تنظيم الجائزة الوطنية للجودة.
و قامت السيدة مديحة بلعياشي ،المنسقة الإقليمية للتفتيش بنيابة فاس، بإلقاء مداخلة ثالثة بعنوان "المرجعية الوطنية لجودة منظومة التربية و التكوين ،المنطلقات و المفهوم و المعايير " . و تناولت في عرضها السياق العام و السياق التربوي للاهتمام بموضوع الجودة في التربية و التكوين ، كما تطرقت لتعريف و للتسلسل التاريخي لتطبيقاته ، و أهم الاختلافات في منهجية الجودة بين المقاولة و المؤسسة التربوية. كما تطرقت لعرض موجز لبعض النماذج الدولية الشهيرة في مجال تدبير الجودة مثل المنظمة العالمية "إيزو" والمؤسسة الأوروبية لتدبير الجودة "والنموذج الأمريكي " بالدرايدج " والنموذج الياباني"ديمينغ " وغيرها . ثم تناولت السيدة مديحة بلعياشي تعريفا لمكونات المرجعية الوطنية لجودة منظومة التربية والتكوين من خلال التعريف بمعاييرها التسعة المتمثلة في بناء الالتزامات على رؤية وقيم، القيادة والتخطيط الاستراتيجي، تدبير الموارد البشرية، تخصيص وتوزيع الموارد التنميط والتجديد، تطوير فعالية الأداء، إرضاء الأطراف المعنية في حدود انتظاراتها، النتائج والإنجازات، التحسين والإعداد للمستقبل.
و قد تميزت المداخلات التي تم عرضها في هذا اليوم الدراسي بغنى محتوياتها و بأهمية و جدة مواضيعها بالنسبة لهيأة التفتيش التربوي بأكاديمية جهة فاس بولمان التي لا تدخل ضمن الأكاديميات التجريبية الخمس المعنية بتجريب إرساء النظام الوطني للجودة . مما حفز المشاركين على فتح نقاش عميق حول مختلف الإشكالات الجوهرية المرتبطة بموضوع الجودة في ظل الإصلاح الحالي لمنظومة التربية والتكوين . ويمكن إجمال التوصيات التي انبثقت عن فعاليات هذا اليوم الدراسي، و التي استهدفت بالأساس مكامن القصور في أرضية تربوية هشة و متصدعة من حيث عدم توفر الشروط الموضوعية الضرورية للارتقاء بالجودة المنشودة ، فيما يلي :
- ضرورة وضع و تفعيل خطة محكمة للحد من الاكتظاظ داخل الأقسام و نقص الموارد البشرية المؤهلة.
- الحد من التعيينات المباشرة، التي يتم تفعيلها دون تكوين أو تأطير أوتدريب مسبق، بدءا من مدرسين جدد ، و مرورا بأطر الإدارة التربوية بالمؤسسات و مراكز التكوين، و وصولا إلى المسؤولين عن تدبير بنيات الحكامة من نواب الوزارة و غيرهم . خصوصا في غياب دراية تامة بشؤون التدبير المالي و الإداري لهذه الموسسات و المراكز و البنيات .
- وضع خطة محكمة لضبط و مراقبة التعليم الخصوصي الذي غالبا ما يغلب عليه الهاجس المادي الصرف على حساب الكفاءة و الجودة المزعومة، و ذلك من حيث طبيعة الممارسات التدبيرية ومستوى الكفاءة التربوية للعاملين فيه ؟
- العمل على إعادة الثقة للمدرسة العمومية من خلال خطة محكمة لوقف نزيف الجهد والوقت الضائعين على حساب التفرغ للمهام الأساسية و الأصلية، والذي تسببه ظاهرة انتشار القيام بالساعات الإضافية في صفوف هيأة التدريس وكذا هيأة التفتيش التربوي.
- تركيز جهد خاص للتمويل و التفعيل و التتبع الحقيقي لبنيات البحث التربوي على المستويات المركزية والجهوية والاقليمية.
- العمل على ضمان مصداقية التكوينات التي تستفيذ منها مختلف الأطر التربوية، و التي في الكثير من الأحيان تفضح رداءة مستوى الفئة المستهدَفة من التكوين والفئة المكوِنة على السواء .
- إعادة النظر الجذرية في توجيه و تخطيط تربويين يسمحان بانتقال التلاميذ من مستوى إلى آخر، وفي شعب علمية ، بمعدلات متدنية تكرس رداءة المستوى و تراكمها، وأفاق دراسية ضبابية أو مسدودة حتى في وجه طلبة بمعدلات عالية .
- تجسيد إدرك رواد التدبير في وزارة التربية الوطنية بأن التفعيل الحقيقي للاستراتيجية الوطنية للارتقاء بجودة منظومة التربية و التكوين يستحيل في غياب تصور شمولي دقيق و مندمج تنصهر وتتفاعل وتتكامل في ظله مختلف المخططات و مختلف المشاريع و الإنجازات التي تقوم بها مختلف البنيات المركزية للبحث والتقويم التربوي كالمركز الوطني للتجديد التربوي و التجريب ، والمركز الوطني للبحث التربوي و المجلس الأعلى للتعليم، ومختلف المديريات المركزية والمفتشيات العامة للشؤون التربوية والإدارية على السواء.
و في الأخير اختتم السيد مدير الأكاديمية الجهوية لجهة فاس بولمان ، مصحوبا بالسيدة النائبة و السادة النواب الأربعة بالجهة، بتهنئة جميع المشاركين بالنجاح الذي حققه هذا اليوم الدراسي بفضل جهود الجميع ، كما عبر السيد مدير الأكاديمية عن شكر خاص للمجلس الإقليمي لنيابة فاس الذي كان وراء هذه المبادرة المتميزة، كما حث هيأة التفتيش بالجهة على مواصلة النقاش و تعميق النظر ضمن لقاءات إقليمية لوضع و تنفيذ خطة عمل محكمة لتفعيل مجموعات العمل ومجالس تنسيق التفتيش الإقليمية بتنسيق مع المجلس الجهوي لتنسيق التفتيش، في اتجاه الارتقاء بالشأن التربوي بالجهة.
و السلام
فاس في 30 نونبر 2011
التقرير من إنجاز : مديحة بلعياشي
المنسقة الإقليمية للتفتيش التربوي بنيابة فاس

#عزيز_باكوش (هاشتاغ)       Bakouch__Azziz#          

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات