مطالب أطر التوجيه والتخطيط التربوي: أي مصير؟

حسن أحراث

الحوار المتمدن-العدد: 2850 - 2009 / 12 / 6 - 03:25
المحور: التربية والتعليم والبحث العلمي
    

مطالب أطر التوجيه والتخطيط التربوي: أي مصير؟
إذا كانت الوزارة قد اختارت إنتاج ما يهم هذه الفئة دون استشارتها ودون إشراكها، فالمطلوب، سواء من المنسقية الوطنية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي المنبثقة عن النقابات التعليمية الثلاث: الجامعة الوطنية للتعليم (إ م ش) والنقابة الوطنية للتعليم (ك د ش) والجامعة الوطنية لموظفي التعليم (إ و ش م) أو من الجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي، تنظيم مناظرة أو يوم دراسي لوضع بعض المسارات أو أجوبة للوضعية الراهنة المتميزة بالانحسار والجمود
حتى الآن تواجه مطالب أطر التوجيه والتخطيط التربوي بالتجاهل. والإضراب الوطني ليومي الثلاثاء 24 والأربعاء 25 نونبر 2009 وخاصة الوقفة الاحتجاجية ليوم الثلاثاء 24 نونبر 2009 أمام مقر الوزارة إشارة/رسالة معبرة للجهات المسؤولة من أجل التعاطي الإيجابي مع ملف هذه الأطر الغارقة في الحيف والتهميش. فالاستمرار في التجاهل لا يستهدف هذه الفئة فقط، إنه يطال كذلك وفي العمق التوجيه والتخطيط التربوي. ومن الخطأ أو من السذاجة الاعتقاد أن أطر التوجيه والتخطيط التربوي ستواصل عطاءها أو ستطور هذا العطاء في ظل هذه الشروط المذلة. وأي مذكرة ستبقى حبرا على ورق، وهي حال جل المذكرات التي عرفها حقل الاستشارة والتوجيه. وبدون التوقف الجدي عند نقطتين أساسيتين سيستعصي دائما النهوض بمجال الاستشارة والتوجيه.
* النقطة الأولى: افتقاد أطر التوجيه والتخطيط التربوي لوسائل العمل
يصعب الإقرار بوجود توجيه تربوي بمؤسساتنا التعليمية. فجل العمليات التي يقوم بها المعنيون (بالنسبة للقطاعات المدرسية)، سواء المستشارون أو المفتشون، لا تخرج عن إطار الإعلام أساسا. حقا، يقوم أطر التوجيه التربوي بمساعدة التلاميذ على الاختيار واكتشاف ميولاتهم (مقابلات...). لكن ذلك يعتمد بالأساس على اجتهاداتهم ووسائلهم الخاصة. أما سلطات التربية والتكوين، فينطبق عليها المثل "فاقد الشيء لا يعطيه". لذلك، وبدل أن تنظر الى الواقع بعين متفحصة وجادة تقوم بقفزات بهلوانية الى الأمام، كاستصدار المذكرات وإلغاء أخرى.
وما يحصل مع أطر التوجيه لا يختلف كثيرا عما يحصل مع أطر التخطيط التربوي، حيث هاجس التحكم في النتائج وإخضاعها لواقع الإكراهات يفرغ التخطيط التربوي من مضامينه التربوية، ليصبح عمليات ميكانيكية مكرورة.
* النقطة الثانية: الواقع المزري لأطر التوجيه والتخطيط التربوي
ينظر الى هذه النقطة من زاويتين:
- الزاوية الأولى: غياب التحفيز لا يمكن أن يساهم في الإشراك الفعلي لأطر التوجيه والتخطيط التربوي، والأمر هنا يهم كافة الموارد البشرية. أما في ظل الحيف والتهميش والإقصاء فلا يعني سوى الحكم بالإعدام على هذه الفئة، وهو ما لا يخدم المنظومة التربوي في شيء.
- الزاوية الثانية: جل أطر التوجيه لا تتوفر على مكاتب داخل المؤسسات التعليمية، وحتى إذا وجدت بعض المكاتب فلا تتوفر فيها الشروط المناسبة، وخاصة التجهيزات الضرورية. ويكفي الإشارة الى حال مراكز الاستشارة والتوجيه التي تثير الشفقة في أغلب النيابات الإقليمية وفي ظل المذكرة "التي سقطت سهوا"، المذكرة رقم 81.
هذه بعض الإشارات فقط، نتمنى أن تتوفر الأجواء المناسبة للتداول العميق في الموضوع، لأن له فعلا قيمته وراهنيته. وإذا كانت الوزارة قد اختارت إنتاج ما يهم هذه الفئة دون استشارتها ودون إشراكها، فالمطلوب، سواء من المنسقية الوطنية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي المنبثقة عن النقابات التعليمية الثلاث: الجامعة الوطنية للتعليم (إ م ش) والنقابة الوطنية للتعليم (ك د ش) والجامعة الوطنية لموظفي التعليم (إ و ش م) أو من الجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي، تنظيم مناظرة أو يوم دراسي لوضع بعض المسارات أو أجوبة للوضعية الراهنة المتميزة بالانحسار والجمود.
حسن أحراث

#حسن_أحراث (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات