سدنة هياكل الوهم- بحث في الخطاب الديني للعقل الفقهي المشيخي ( محمد رمضان البوطي مثالا )

عبد الرزاق عيد

الحوار المتمدن-العدد: 2647 - 2009 / 5 / 15 - 07:37
المحور: العلمانية، الدين السياسي ونقد الفكر الديني
    

قرأت منذ أيام مقال الدكتور كامل النجار باهتمام واعجاب كالعادة مع كتاباته ... لقد لفت نظري ملاحظة مميزة كتبها أحد القراء: الأستاذ أحمد خيري ينعى فيها على كتابات الدكتور نجار أنها تضع نفسها داخل سياجات دوغمائية ...
هذه الملاحظات النبيهة التي تستلهم النهاجية الأركونية (محمد أركون) في الدعوة إلى البحث السوسيو-دلالي المعرفي في تاريخانية الفكر الاسلامي دون الانزلاق إلى سياجات الدوغمائية الايديولوجية... أقول : هذه الملاحظات التي لفتت انتباهي لا يعني أني متفق معها في درجة انطباقها على كتابات الدكتور كامل النجار ...
على كل حال إن قراء الحوار المتمدن النابهين والمتابعين بهذ ه الكثافة للدكتور كمال النجار والدكتور طارق الحجي أيضا أثار غيرتي بعد أن كنت في الآونة الأخيرة مهجوسا سياسيا بحالة الحريات المقموعة في بلادي سوريا ...
ولهذا فقد قررت أن أنشر بعض أجزاء من كتابيّ : عن (سدنة هياكل الوهم – نقد العقل الفقهي) من خلال نموذجين: يوسف القرضاوي المصري ورمضان البوطي السوري ، وهي تجارب تشتغل على نقد العقل الإسلامي الفقهي العالم المدرسي والمشيخي، وليس الانثروبولوجي الشعبي الوطني الطقسي، أي تشتغل على تفكيك العقل التقديسي الطقسي دون المساس بمقدسات الضمير الفردي أو الجماعي، هذه النهاجية التي ربما تستجيب لملاحظة الأخ الأستاذ أحمد خيري...
كما أن دافعي لتقديم أمشاج من تجربتي مع الفكر الإسلامي ، هو الاستفادة من هذه الخبرة النوعية والمميزة لقراء الحوار المتمدن: كتابا ومتابعين ، رغم أني أشك بممكنات هذه الكتابات كمشرقي من بلاد الشام (سوريا) أن تكون- هذه الكتابات- قادرة على الإتيان بنص عميق وسهل المأخذ كما يفعل الأساتذة المصريون من أمثال طارق الحجي وكامل النجار ... في تقديم النص الموصوف بالسهل الممتنع ...
تحياتي لإدارة الحوار المتمدن الدؤوبة وقرائها الأفاضل


سدنة هياكل الوهم --- بحث في الخطاب الديني للعقل الفقهي المشيخي ( محمد رمضان البوطي مثالا )
د. عبد الرزاق عيد
ا لمنهج العلمي للبحث عن الحقيقة عند علماء المسلمين وغيرهم :
يرى الدكتور البوطي في كتابه التأسيسي لفكره الإسلامي ( كبرى اليقينيات الكونية – الصادر عن دار الفكر - دمشق سنة 1969 والمعاد في طبعته الثامنة سنة 1982 ) أنه إذا كان إدراك الحقيقة على ما هي عليه في الواقع ، علما ، فإن المنهج المتخذ إلى ذلك الإدراك ينبغي – بلا ريب – أن يكون هو الآخر علما .
ويشرح بأن العلم لا يتولد إلا عن علم مثله، فلا مجال فيه للظن أو الحدس أوالوهم .
ومن ثم فإنه على ضوء هذا التحديد يطرح تساؤل : ما مدى استشعار كل من الفكر الإسلامي والفكر الغربي بهذه الحقيقة واهتمامه بها ؟
وأول ما يسجله لصالح الفكر الإسلامي وخضوعه لمنهج علمي دقيق في البحث ، إنما هو الدين ويسوق عددا من الآيات الكريمة في الحض على العلم وإبراز الدافع الديني الكامن وراء اندفاع المسلم نحو العلم بمثابته واجبا يثاب على فعله ويعاقب على تركه ، في حين أن الفكر الغربي يحثه على البحث " حب التطلع " راجع ص 31 – 33
هذا الاستقراء العلمي العجيب الذي يضعه كمصادرة للبحث ، قبل أن يثبت هذه الحقيقة الأعجب ، لا يعتوره أي قلق عقلي وهو يقرر حقائقه البديهية بمنتهى الاطمئنان العلمي والمعرفي ، دون أن يتوقع الشيخ سؤالا من أي تلميذ من تلاميذه الذين يحملون حدا أدنى من البصيرة والتبصر ما الذي قادنا إذن إلى هذا الحضيض الذي نتردى فيه منذ قرون ما دامت مناهج بحثنا العلمية أكثر فاعلية ومردودية في بلوغ الحقيقة بفاعلية الدين الذي يقف وراءها ، في حين لا يقف وراء مناهج البحث الغربية سوى " حب التطلع " وهم مع ذلك الذين أخرجونا ليس من فسحة العلم والبحث العلمي ، بل من عالم الشهود والأعيان إلى عالم الغيب والنسيان ، راضين بهذه القسمة أن يكون لنا عالم الغيب بملائكته وجنه وشياطينه وخوارقه ومعجزاته التي هي ركن من أركان اليقينيات الكونية الكبرى في كتاب الشيخ البوطي .
ما هو إذن هذا المنهج العلمي للبحث عند المسلمين ؟ إنه يتلخص – وفق البوطي – في قاعدة جليلة كبرى ، لم يعرف مثلها عند غيرهم . وهي قولهم :
" إن كنت ناقلا فالصحة ، أو مدعيا فالدليل " .
هكذا نعود إلى أن العلم والبحث العلمي ، والحقيقة ، والمعرفة كلها ليست إلا معرفة صحة الخبر والرواية والسند ، والأدوات العلمية لذلك ، يدعوها ( فنونا ) فن مصطلح حديث ، وفن الجرح و التعديل وتراجم الرجال ، ولن نتعب القارئ المسلم ، بمحفوظات تتكرر على مسامعه أناء الليل وأطراف النهار عن درجات صحة الخبر ورتبه من جهة سلسلة السند ، ومن جهة صاحب الخبر ومصدره ، فعندها يغدو للصحيح درجات ، تبدأ من الظن القوي إلى الإدراك اليقيني ، وذلك حسب السلسلة ، فإن كانت من آحاد الرواة ، فإن الخبر لا يعدو أن يكون ظنيا في حكم العقل ، وإذا كانت السلسلة مكونة من راويين أو ثلاثة رواة فهو لا يزال خبرا ظنيا ، ولكنه ظن قوي يداني اليقين ، أما إذا غدت كل حلقة من الحلقات من الكثرة ، جموعا يطمئن العقل إلى أنها لا تتواطأ على الكذب ، فإن الخبر المروي يكتسب عندئذ صفة اليقين ، وهو ما يسمى بالخبر المتواتر ... الخ راجع ص 35
هكذا يكون العلم والبحث العلمي عن الحقيقة ، إنما هو البحث عن حقيقة منجزة ، اكتشفها قبلنا السلف وسلف السلف ، ولا ندري نحن الخلف ماذا تبقى أمامنا للبحث عن الحقيقة ، مادامت قد قيلت ووصلتنا بالخبر المتواتر اليقيني الذي لا يتواطأ على الكذب ؟ إذن لم يتبقى لنا من هذا العلم سوى ( التذكير ) بهذه الحقائق ، عندها تغدو وظيفة العلم والبحث العلمي هو تذكير الناس بما عرفوه ويعرفونه ، وصدقوه ويصدقونه ، إذا كان الأمر كذلك فما ضرورة هذا المنهج العلمي ، الذي يتكرر ذكره في كل صفحة من صفحات كتب الدكتور البوطي ، سوى ما تنطوي عليه من دلالة لا شعورية مؤداها أن كل ما يقوله ويدعو له لا صلة له بالبحث لأنه معروف وقد قيل ودعي له عبر قرون ومن ثم فإن هذه الحقيقة المكتشفة ليست إلا العقيدة ذاتها التي تجمع عليها الأمم الإسلامية منذ لحظة الوحي حتى يومنا هذا ، وبالتالي فإن هذه الحقيقة لا داعي للبرهنة عليها من جديد بمثابتها عقيدة صلبة وراسخة وبوصفها حقيقية في عقل ووعي الجمهور بغض النظر عن ( الحقيقة المجردة ) التي هي مناط العقل المحض ، والتي غدت في العصر الحديث نسبية وتسير بشكل دائم على طريق إنكار نفسها ، لأن العلوم اليوم تقوم على البرهنة الدائمة على ما ينتقصها في سيرورة لا تنتهي في اكتناه حقائق الكون والعالم ، فقد غدا تاريخ العلم ليس تاريخ الحقائق التي توصل لها ، بل تاريخ أخطائه ، أي تاريخ نقضه للحقائق من خلال جدل الأطروحة والأطروحة المضادة الذي ينتج تركيبا نوعيا جديدا .
وعلى هذا فإن الشيخ الذي يرفض الاعتراف بالتحديات الجبارة للمنجزات العلمية لعصرنا ، كما بالنسبة لنا جميعا نحن الشعوب المتأخرة ، فإنه عوضا عن مواجهة هذه التحديات العلمية بقبول معركة التحدي الحضاري ، فينكص مكتفيا بترداد كلمة العالم ومفردة البحث العلمي ك " تعويذة " ربما تفيد في استحضار الغائب سحريا ، أي التعويض عن كل هذه الجهالة الجهلاء التي تنحط لها الأمة وعلماؤها الأفاضل ، عندما يغدو العلم بالنسبة لهم ليس إلا تذكيرا بمقول القول ، وتعليما لما هو معلوم وتعريفا بما هو معروف ، عندها يطفق العلم " ذِكرا " لا يحتاج إلا إلى حلقات دروشة للذكر والذهول ومن ثم التلاشي والفناء ليس في ذات الله ، بل الفناء في جهالة الجهلاء والضلالة العمياء أي التلاشي في قعر التاريخ الذي لم يبق لنا في قعره سوى الثفالة .
حول صحة الإسناد والخبر المتواتر :
هذه مسألة مركزية في منهج العقل الفقهي المشيخي، ومثالهم في هذا السياق الباحث ( البوطي ) وكل مناهج البحث الإسلامية التقليدية التي لم يتح لها أي ضرب من ضروب التفاعل مع ثقافات العصر منذ بداية تشكل الفكر الإسلامي في عصر التدوين إلى يومنا هذا ، والمقصود بالفكر الإسلامي ، هو إعمال النظر والرأي والفكر البشري في موضوع الإسلام كدين ، وذلك بدءا من قيام المدارس الفقهية معبرا عنها بمدرسة ( الرأي ) ممثلة بالإمام ( أبي حنيفة ) في الكوفة ( 80 – 150 للهجرة ) وهي مدرسة تعمد إلى البحث عن المعقولية في النص ، في المسألة ذاتها ، أي أنها تعتمد الرأي لعدم ثقتها بالأحاديث المروية عن النبي ( ص) فلا بد من إعمال العقل وتفعيل الرأي ، فحسب مقدمة ابن خلدون ص 352 فإن رواية أبي حنيفة للحديث لم تتجاوز سبعة عشر حديثا " فلقد ضعّف رواية الحديث اليقيني إذا عارضها الفعل النفسي " .
وهناك مدرسة ( الحديث ) التي تتحرج بل وتتأبى أن تبدي رأيا حتى فيما ليس فيه نص ، وعلى هذا فالمعقولية لا تكمن إلا فيما عمل به عقل السلف أي السند والخبر ، ولهذا كانوا يترخصون في شروط قبول الحديث حتى ولو كان آحادا ضعيفا ، لأنه بذلك ينقذهم من إعمال العقل والرأي ، فيفيئون إلى النقل مستريحين في ظله من وسوسات العقل ، ويقف على رأس هذا المدرسة مالك ( 93 – 97 – 179 للهجرة ) في المدينة ، ولاحقا أحمد بن حنبل الذي ترخص في شروط رواية الحديث حتى بلغ مسنده خمسين ألف حديث حسب ابن خلدون أيضا.
هذان الخطان المتناظران بين العقل والنقل في الفقهيات ، سيكون لهما نظيرهما في اللاهوتيات " علم الكلام " حيث المتكلم الذي يركن إلى الأصول التي أصّل لها الفقهاء في المصادر الأربعة للشريعة ( القرآن والسنة ، والإجماع ، والقياس ) والذي يشكل استمرارا لمدرسة الحديث والرواية والإسناد الصحيح ، لإعفاء العقل والرأي من المغامرة في مجاهل المغيوب ، وقد تمثلت هذه المدرسة بالأشعرية التي ورثت الجبرية وأضفت عليها مسحة من المناظرة الكلامية والمنطقية التي تأثرها أبو الحسن الأشعري ( 260 – 324 للهجرة ) من حلقات المعتزلة بعد أن غادرها ليعفي عقله من أسئلة الرأي ، وليؤسس لنا عبر التوسيط النظري للغزالي ، كل هذه العلوم التي يعرضها لنا الدكتور البوطي ومدرسة المشيخة الفقهية التقليدية الرسمية بوصفها بداهات إلهية .
وقد نهض هذا التيار ( النقلي ) الفقهي المشيخي التقليدي على أنقاض التيار الاعتزالي ( العقلي ) الذي وئد ، وكان وأده إيذانا بخروج العرب من التاريخ الذي صنعوه ، وبداية تاريخ العلوج مع ( المتوكل ) ، فالمتوكل هو الذي أزال سلطان المعتزلة ، ومنذ ذلك عادت إلى المحدِّثين سطوتهم وعلى رأسهم الحنابلة ، حيث ستبدأ لحظة سلطوية جديدة في التاريخ العربي الإسلامي ، وهي لحظة تفاهة وغباء السلطان ومباذله وتقربه إلى الناس من خلال إشاعة ما يسمى بعصرنا ب ( الثقافة الجماهيرية ) السطحية العقائدية ، الشعارية الكاذبة والجوفاء ، تكتيل الناس وتحشيدهم وتعبئتهم بإيديولوجيا نضالية سطحية وفارغة تتناقض مع العقل والعقلانية ، والنهوض والتقدم ، ففي زهر الآداب على هامش العقد 1/ 253 ، يستشهد أحمد أمين في ص 137 من كتابه ضحى الإسلام . ج2 : " كان المتوكل أول من أظهر من خَلَف بني العباس الانهماك على شهوته ، وكان أصحابه يسخُفون ويستخفون بحضرته ، وكان يهاتر الجلساء ويفاخر الرؤساء ، وهو مع ذلك قريب من قلوب الناس محبب ، وإليهم مقرب ، إذ أمات ما أحياه الواثق من إظهار الاعتزال ، وإقامة سوق الجدال ".
وقد كان العقل الفقهي المشيخي لسدنة هياكل الوهم جاهزا – دائما وتحت الطلب – في خدمة عقيدة السلطة ، وتصليح عقول الناس ، وتكريس جهلهم ومسلماتهم البداهية لدينيهم ودنياهم منذ عصر المتوكل حتى اليوم الذي أصبحوا فيه سادة الفضائيات التلفزيونية التي تكرسها ثقافة العولمة ( المُسَعوَدة ، أو المُسَعدنَة ) .
نقول :مع المتوكل كانت بداية لحظة التقهقر والانحدار وصولا إلى لحظتنا الراهنة ، بغض النظر عن لحظة الإصلاحية الإسلامية التنويرية النهضوية في أواخر القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين التي أرادت أن تعيد لقيم العقل اعتبارها عبر استعادة الاعتزال وإعادة الانتظام في سلكه ، لكن القوى المناهضة للعقل ظلت هي الأقوى ، وإلا ما معنى كل هذا الهوان الذي نتردى فيه ؟
على ضوء هذه النبذة ، يغدو خطاب البوطي هو الخطاب النموذجي للعقل الفقهي النقلي المشيخي الرسمي ، الذي يعتقد أن العلم والبحث العلمي هو البحث عن حقيقة ضائعة في أحشاء الماضي ، فلابد من استفتاء السلف جيلا عن جيل للوصول لها ، وأول شرط لذلك هو أن يكون هؤلاء السلف قد نقلوا لنا الخبر الصحيح الذي يرتقي إلى مستوى اليقين ، فهل هناك في سياق علوم النقل العربية القائمة على المشافهة والعنعنة والإسناد هذه خبر يرتقي إلى مستوى اليقين !؟
هذا ما سنتوقف عنده ، لأنه أس الأساس في منهج الشيخ والعقل الفقهي السائد والمهيمن على الخطاب الديني الإسلامي عربيا بل وعالميا من خلال النموذج النقلي الأصيل الذي يقدمه الأفغان ، الذين يتبارزون مع جيرانهم ( الإيران ) في حيزات منع اختلاط الجنسين ، في المدارس ، والمستشفيات ، وأخيرا ربما المقابر !
إن مناقشة صحة الخبر والإسناد كانت الموضوع الشاغل لعلماء الحديث ، وهم يدققون ويستقصون ولاشك أنهم بذلوا جهودا جليلة تمثلت بموسوعات الحديث الكبرى المعروفة ، وبخاصة صحيح البخاري وصحيح مسلم * ، لكن اليقينية التي هي ثمرة وعي إسلامي نقلي ، حرفي متمثل بمدرسة الحديث ، ومن ثم قتالي ونضالي في مرحلة لاحقة ، تمثلت على المستوى الاجتماعي بهشاشة المدن ( دمشق – بغداد – القاهرة – حلب –القيروان – قرطبة ...الخ ) أمام الاكتساح الفلاحي البدوي لها بدءا من القرن الخامس الهجري ، وما استتبع ذلك على المستوى السياسي بهيمنة علوج الترك على القصور التي كانت بلاطا للمعرفة والعلم ، ومن ثم على المستوى التحدي الحضاري بداية هزائم الأمة ، بدءا من الاستيلاء على الأندلس ، والحروب الصليبية ، ومن ثم الغزوات التركية فالمغولية ، كل ذلك فرض نوعا من التجمع
حول إسلام " مستقيم الرأي ، عقائدي صلب ، يتأسس على خطاب إيديولوجي قتالي معبئ على حد تعبير محمد أركون ". (1)
ذلك هو العمق التاريخي والمعرفي لهذا الحطاب الحاسم ، القاطع القابض على المطلق ، والمتعالي النابذ والمستعبد لكل ما يغايره .
هذه الثقة المطلقة بصحة الخبر اعتمادا على سلسلة الرواة ، دون النظر في معقولية النص ذاته ، هي التي قادت إلى اعتبار الصحيحين ( البخاري ومسلم ) ، ينطويان على صحة يقينية لا يتطرق لها الشك ، رغم أن الإمام البخاري نفسه جمع مئتي ألف حديث لم يصح لديه منها سوى / 2762 / حديثا ، وإن كثيرا من الأحاديث التي رويت في " صحيح البخاري " لم ترد في صحيح مسلم ، وهما أهم كتب الحديث كما أسلفنا ، " مما يقطع بأن المعيار الذي اتبع في جمع أحاديث كل صحيح منهما معيار شخصي وليس موضوعيا (2) .
إن اعتماد الإسناد ( العنعنة ) كمقياس لصحة الخبر ، وليس متن الحديث ومدى معقوليته ، أي استجابته للمنطق العقلي التأملي والتحليلي العلمي البرهاني ، هو الذي قاد إلى تثبيت أحاديث عجيبة .
لماذا ؟ فقط لأنها ذات إسناد صحيح مثل " حديث الذبابة " وحديث " التداوي بأبوال الإبل " وحديث " أن البذاذة ( القذارة ) من الإيمان " (3) بل إن الإمام الغزالي الكبير يتحدث في " إحياء علوم الدين " بحنين وأسف على أيام البذاذة ( القذارة ) التي كانت تعبيرا عن الإيمان العميق للصحابة الأجلاء .
فهاهو الغزالي ينعى على أبناء عصره وسوستهم في الطهارة والنظافة من " الاستنجاء وغسل الثياب وتنظيف الظاهر وطلب المياه الجارية الكثيرة "فيرد على هذا الوسواس بسلوك الصحابة في أنهم " ما كانوا يغسلون اليد من الدسومات والأطعمة ، بل كانوا يمسحون أصابعهم بأخمص أقدامهم وعدّوا الأُشنان ** من البدع المحدثة ، ولقد كانوا يصلون على الأرض في المساجد ويمشون حفاة في الطرقات ... وكانوا يقتصرون على الحجارة ، في الاستنجاء...***
وقال أبو هريرة وغيره من أهل الصفة : " كنا نأكل الشواء فتقام الصلاة فندخل أصابعنا في الحصى ثم نفركها بالتراب ونكبر " وقال عمر رضي الله عنه " ما كنا نعرف الأُشنان في عصر رسول الله (ص) وإنما كانت مناديلنا بطون أرجلنا " (4)
ويختتم الغزالي رأيه في هذه المسألة بتشديد النكير على أبناء زمانه الموسوسين بالنظافة قائلا : " فسموا البذاذة التي هي من الإيمان قذارة والرعونة نظافة ، فانظر كيف صار المنكر معروفا والمعروف منكرا واندرس من الدين رسمه كما اندرس حقيقته وعلمه " (5)
لسنا الآن في صدد استكناه مغزى الدلالة السوسيولوجية المتصلة بعلم الاجتماع والعمران ، ومدى الحنين الذي يَعتوِر العالم الداخلي الروحي ( البسيكولوجي ) للغزالي إذ يستعيد لحظة البداوة الأولى ، لحظة النقاء الأولى ، لحظة الوحي الأولى ، بعد سقوط المدينة الإسلامية بل و ( المدنيّة الإسلامية ) أمام الاجتياح الصليبي ، الذي لا نجد له أي صدى في كتابات الإمام ، أي أن الإمام الغزالي كان يسعى على مستوى اللاشعور المعرفي لاستعادة اللحظة البدوية الأولى ، ممثلة الفطرة والنقاء ، إذ كانت ( المدينة والمدنيّة الإسلامية ) تضمحل وتتلاشى بل و تتوارى خلف نوع من العصبية الاجتماعية والعقائدية وبذلك فقد كان الغزالي يستحضر لحظة البداوة والفطرة الأولى بمثابتها النموذج البدئي الأسطوري في مواجهة مجتمع المدينة الذي غدا هشا وقابلا للتصدع أمام الغزو الصليبي .
هكذا سيفعل ابن تيمية لاحقا ، وستفعل الحركة الوهابية في نجد والحركة المهدية في السودان استعادة ( أخلاق التقشف ) البدوية في مواجهة المركب الحضاري المعقد لمسيرة البشرية التي يتقاسم تاريخها أدوار حضارية وثقافية ، يمتنع على سننها الموضوعية ، أن يسود الجزء على الكل ، ليس في التاريخ والمجتمع فحسب بل والطبيعة أولا ، ولذا يستحيل وفق قانون التحدي الحضاري ، أن يهيمن أحد الفروع الحضارية قوميا أو دينيا على مسار الحضارة البشرية شموليا .
إن الواقع العربي والإسلامي اليوم ، ليس أفضل مما كان عليه في زمن الغزو الصليبي ، زمن الغزالي ، وإن التفات الإسلام السياسي اليوم إلى الماضي لاستحضاره لا يختلف في مغزاه الدلالي عن آلية الحنين التي تستحضر البذاذة بوصفها من الإيمان ، ولعل الإسلام الأفغاني والجزائري اليوم يقدم حالة نموذجية لهذه ( البذاذة الإيمانية ) .
هل نلغي معقولية المتن أي معقولية النص لصالح معقولية النقل وصحة تواتره ، فندعو إلى التداوي بأبوال الإبل ، وإغراق الجنح الآخر للذبابة ، ونتأسف على تلك الأيام التي كان فيها الصحابة الأجلاء يمسحون أصابعهم ببطون أرجلهم ، دون الأخذ بعين الاعتبار السياقات الاجتماعية والمدنية التي أرغمتهم على مسح أصابعهم من الدسم بالتراب أو بطون الأرجل ؟
إن الانطلاق من العقل والعقل وحده في قراءة النص واستنطاقه وتأويله الدلالي الكلامي ، أو الفقهي ، هو المنهج الوحيد الذي يسمح باكتشاف الحقيقة التي كانت ( هناك ) بل هذه الحقيقة وهي تتعشق بسلسلة التاريخ في جريانه في الزمان والمكان ، عندها تتجدد الحقيقة وتكون قادرة على الصلاح لكل زمان ومكان ، وذلك عندما تتمكن من إعادة إنتاج نفسها وفق شروط الزمان والمكان المتغيرة أبدا .
إننا نقول بمرجعية معقولية النص ، دون الانحباس بمعقولية الإسناد وصحته ، هذا دون أن نتسأل عن حقيقة وجود هذا ( التواتر ) ذاته بوصفه المؤدي إلى اليقين الذي لا يحتمل التواطؤ على الكذب ، وتلك هي الموضوعة الثانية التي سنتوقف عندها بتأمل تفكيكي ، لنسبر الممكنات الفعلية للجذور المعرفية لهذا التواتر ، ومدى موضوعيته التي لا تقبل الشك ، وهذه مسألة في غاية الأهمية ، فإذا ما أتيح لنا أن نفكك تماسكها البرهاني ، عندها سيتفكك ( المنهج العلمي ) المزعوم للدكتور البوطي ومدرسته النقلية ، وستبدو مناقشتنا اللاحقة لكتاباته من قبيل النوافل ، بعد أن يتبين لنا أن هذا التواتر مستحيل في ظروف انتقال المجتمع العربي الإسلامي من المرحلة الشفاهية إلى المرحلة الكتابية مع عصر التدوين .
إذا كان الإمام البخاري جمع مئتي ألف حديث ولم يصح منها سوى 2762 حديثا ، فإنه بذلك لم يسعفه المنهج العلمي القائم على الإسناد والعنعنة سوى الوصول إلى أقل من واحد ونصف بالمئة من الحقيقة المتوخاة ، وإذا علمنا أن هذا المنهج لم يمكن الإمام مسلم من أن يتفق صحيحه مع صحيح البخاري ، فإننا سنجد أن ما أتفق عليه مسلم والبخاري أقل من ذلك على قلته .
نحن مع مسلم والبخاري إزاء منهج مؤسس على الشك في صحة ما ينقل ، فهو بذلك منهج يؤسس على الممكنات والمحتمل ولهذا فإن أهم ما يمكن استخلاصه من هذا المنهج ليس النتائج التي توصل إليها بوصفها حقائق نهائية يقينية لا تقبل الشك ، وذلك لأن المنهج ذاته مؤسس على رفض هذه التسليمية الجبرية الحتمية .
إن ما ينبغي أن يصل إلينا من منهجية السلف الصالح بحق ليست نتائجه وحقائقه ، بل الآليات التي أعتمدها في الوصول إلى الحقيقة أي المبدأ الذي كان يؤسس بما يسمى ب " شروط البخاري " **** ، فننتظم في سلسلة نهاجيتها ، عبر استخدام أدواتها المفهومية وتجديدها وفق المكتسبات التي تراكمت معرفيا وحضاريا وثقافيا ، وانصبت في عقل الأمة ، لهذا فإن الأدوات أو ( الفنون ) كفن الجرح والتعديل وتراجم الرجال ، هي ما ينبغي أن نستلهمه لمواصلة هذه القيم العقلانية النقدية التي أسس لها هؤلاء المبدعون حقا ، هكذا نحييهم ، ونجعلهم معاصرين لنا ، عبر أسئلتهم وليس إجاباتهم ، لأن عصرنا هو عصر السؤال الذي لا يستقر على جواب ، حتى ينهض السؤال من جديد مفككا صلابة الجواب الأول وتماسكه ، إن الأخذ بإجاباتهم ، و بحقائقهم التي بلغوها بوصفها حقائق يقينية لا تقبل الشك بصدقيتها ، إنما يقود إلى دفنهم أو إلى توثينهم .
وإن استخدام أدواتهم المعرفية والمنهجية تتيح لنا طرح السؤال حول المتواتر ذاته بوصفه حقيقة يقينية أم حقيقة ممكنة ويلابسها الاحتمال .
المتواتر بين الحقيقة اليقينية ويقين الحقيقة :
انطلاقا من أن كل ما هو واقعي فهو حقيقي ، نستطيع القول أن كل ما وصلنا عبر المتواتر المتفق والمجمع على صحته فهو صحيح ما دام وعي الجمهور ، وثقافة الأمة مطمئني القلب والعقل إلى صحته ويقينيته ، فما علينا من وجهة نظر وطنية ثقافية حضارية إلا أن نحترم هذا الميراث الثقافي الذي يشكل العصب الوطني لمنظور الأمة لذاتها وهويتها وأناها الحضارية ، وعلى هذا لابد من قبول هذه المعتقدات بوصفها يقينيات حقيقية لأنها واقعية ، وبذلك فهي تدخل حيز الاعتقاد والتسليم الإيماني ، فهي بذلك ( حقيقية ) بمقياس الحقيقة النسبية التي تجمع عليها ثقافة أمة ما في مرحلة تاريخية ما ، وإن لم ترتق إلى مستوى ( الحقيقة ) التي أول شروطها أن تكون قابلة للبرهان في كل العوامل الممكنة ، ثقافة ، جنسا ، لغة ، مكانا وزمانا .
أما يقين الحقيقة فيما هي عليه وفق قواعد العقل ومساءلاته، فإن العقل لا يقين له على الإطلاق لأن اليقين مضاد للعقل ، وذلك لأن العقل لا يقر إلا بنسبية الحقيقة ، لا باليقينيات التي مجالها الذات ، الوجدان ،الشعور وبالمآل الإيمان .
فالعقل كان دائما موجودا لدى البشر لكن ليس دائما بشكل عقلاني ، وإلا ما معنى كل هذا الميراث الأسطوري والإحيائي والسحري والوثني في تاريخ البشر ، حيث كان العقل على الدوام تتناوبه على مر العصور وحتى عصرنا الحاضر معادلة ( اللوغس و الميثوس ) أي المنطق والأسطورة .
انطلاقا من منظور يقين الحقيقة ، وليس حقيقة اليقين الواقعية فيما هي عليه ، نقول إن علينا أن نساءل هذا المتواتر من مثلما ساءله السلف ، وكما سيسائله الخلف .
ونحن في مساءلتنا هنا لن نوغل بعيدا في استخدام التقنيات المنهجية الحديثة ، بل سنعتمد منهجية السلف ذاتها القائمة على القاعدة الجليلة الكبرى " إن كنت ناقلا فالصحة ، أو مدعيا فالدليل " (6) وفق هذه القاعدة نزعم أن ليس هناك متواتر يرتقي إلى مستوى يقين الحقيقة ، وسيكون دليلنا على هذا الزعم النقل الصحيح اعتمادا على الرواية والخبر والإسناد ، وسيكون موضوع الخبر والرواية أهم حدث جلل في تاريخ الإسلام ، وهو الخلاف حول تاريخ وفاة النبي ( ص ) المؤسس لهذا التاريخ وملابسات وفاته وظروفها ، بل و ملابسات تحديد عمر النبي ( ص ) نفسه ، المختلف فيه بدرجة الاختلاف في تاريخ الوفاة ، وسيكون اعتمادنا – أساسا - المراجع التاريخية المجمع على صدقيتها وموثوقيتها لدى الجمهور .
الاختلاف في مبلغ سن النبي ( ص ) :
ينقل الطبري إلينا اختلافهم في مبلغ سن النبي يوم وفاته ، فيذكر ثلاث روايات ، فبعضهم قال : كان له ثلاث وستون سنة ، وبعضهم قال : خمس وستون سنة ، وثالث الروايات تقول : كان له ( ص ) ستون سنة (7) .
قد يقال أن الاختلاف في تحديد الأعمار في زمن المشافهة ليس أمرا مستغربا ، لكن الغرابة أن يدور هذا الاختلاف حول حياة النبي الأعظم ( ص ) بل إن الأمر يبدو أكثر غرابة عندما تسند روايتين لراو واحد وهو ابن عباس ، إذ الرواية الأولى تقرر " حدثنا ابن المثنى قال حدثنا حجاج بن المنهال قال حدثنا حماد يعني ابن سلمة عن ابن جمرة عن ابن العباس قال : أقام رسول الله صلى الله عليه وسلم بمكة ثلاث عشرة سنة يوحى إليه وبالمدينة عشرا ومات وهو ابن ثلاث وستين " .
وفي الرواية الثالثة التي تقول بالستين سنة يصلنا الخبر بصيغة التواتر التالية :
" حدثنا الحسين بن نصر قال أخبرنا عبيد الله قال أخبرنا شيبان بن يحيى بن أبي كثير عن أبي سلمة قال حدثتني عائشة وابن عباس أن رسول الله صلى الله عليه وسلم لبث بمكة عشر سنين ينزل عليه القرآن وبالمدينة عشرا " (8) .
فابن عباس الراوي الأعظم يقدم روايتين عن حياة الرسول ، رواية تقول : أنه مكث في مكة ثلاث عشرة سنة ينزل عليه القرآن والثانية تقول عشر سنوات .
لا بد للمرء أن يدهش لتلك الخفة في تناول الوقائع والأحداث ، سيما عندما تتصل بسيرة استثنائية لفاعل استثنائي في التاريخ كالنبي ، حيث كل يوم في حياة الدعوة كان يؤسس لصناعة التاريخ ، فكيف لنا أن نتساهل بفارق سنتين أو ثلاث سنوات ، بل خمس سنوات إذا أخذنا بالرواية الثالثة ، لماذا لم يتمكن السلف من الإجماع على خبر متواتر يخص حياة أعظم من أنجبته هذه الأمة !؟
الاختلاف في يوم وفاة النبي ويوم دفنه ، ويوم مبايعة أبي بكر :
يحدثنا الطبري ، لقد أجمع أهل العلم بالأخبار على أن اليوم الذي مات فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم كان يوم الاثنين ، فلا خلاف بينهم ، لكنهم اختلفوا في أي الاثانين ، هل هو يوم الاثنين " لليلتين مضتا من شهر ربيع الأول " أم يوم الاثنين " لثنتي عشرة ليلة خلت من شهر ربيع الأول " فالفارق هنا عشرة أيام ، الرواية الأولى تنقل عن فقهاء أهل الحجاز بالرواية والإسناد " قالوا قبض رسول الله صلى الله عليه وسلم نصف النهار يوم الاثنين لليلتين مضتا من شهر ربيع الأول وبويع أبو بكر في اليوم الذي قبض فيه النبي صلى الله عله وسلم " .
وقال الواقدي " توفي يوم الاثنين لثنتي عشرة ليلة خلت من شهر ربيع الأول ودفن من الغد نصف النهار حين زاغت الشمس وذلك يوم ( الثلاثاء ) "(9)
ويعود الطبري بعد عشر صفحات ليذكر لنا اليوم والشهر اللذين توفي فيهما فيزيدنا التباسا ، حيث يبدو لنا من خلال إحدى الروايات وكأن هناك خلافا حول تاريخ وفاته ليس بالشهر واليوم فحسب ، بل في أية سنة ، هل هي السنة الحادية عشرة للهجرة كما هو متفق ، أم في السنة العاشرة ، لنسمع هذه الرواية ( قال أبو جعفر ) حدثنا عبد الرحمن بن الوليد الجرجاني قال حدثنا أحمد بن طيبة قال حدثنا عبيد الله عن نافع عن ابن عمران أن النبي صلى الله عليه وسلم استعمل أبا بكر على الحج سنة تسع فأراهم مناسكهم فلما كان العام المقبل حج رسول الله صلى الله عليه وسلم حجة الوداع سنة " عشر " وصدر إلى المدينة وقبض في ربيع الأول " (10).
وقال المفيد في الإرشاد والطبري في أعلام الورى أن الوفاة كانت " سنة عشرة من الهجرة " (اا) ، بل هناك من يرى أنه الوفاة ليست في ربيع الأول بل " عند الزوال لليلتين بقيتا من صفر عند أكثر الإمامية " (12) وفي هذا السياق لابد لابن عباس من أن يكون له رأي في الأمر ، وآراء ابن عباس - كما سنرى لاحقا - دائما يعتورها العجائبي الخارق بتأثيرات كعب الأحبار اليهودي المتأسلم وفق رأي ابن خلدون في أخذ العرب البداة عن أساطير اليهود ، بل وبتأثيرات ضغوط إبداعية داخلية أتاحت لهذا الصحابي الجليل أن يكون المؤسس للجماليات الميثولوجية في الثقافة الإسلامية ، كما سنبين لاحقا .
يقول ابن عباس " ولد النبي صلى الله عليه وسلم يوم الاثنين واستنبئ يوم الاثنين ورفع الحجر يوم الاثنين وخرج منها مهاجرا من مكة إلى المدينة يوم الاثنين وقدم المدينة يوم الاثنين وقبض يوم الاثنين " (13 ) .
بهذه الدقة المتناهية في معلوماتيتها الخارقة يحدد لنا ابن عباس محطات حياة النبي منذ ولادته إلى يوم التحاقه بالرفيق الأعلى ، بوصفها محطات الأثانين ، وهو الذي يقدم لنا روايتين مختلفتين عن الفترة التي قضاها النبي في مكة ( عشر سنوات وثلاث عشرة سنة ) ، وابن عباس من خلال هاتين الروايتين يظهر عدم دقته بمبلغ سن الرسول ، هل هو ستون سنة أم ثلاث وستون سنة ، كما أسلفنا ، كيف لنا أن نطابق بين الإحصائية المعلوماتية الحاسوبية عن محطات الأثانين في تاريخ النبي ، وبين روايات مختلفة عن حدث جلل كتاريخ وفاة النبي وعمره ، ومصدرها رجل واحد ، هو حَبْر الأمة " ابن عباس " ‍‍ !؟
ويقدم الطبري لنا رواية أخرى مسندة ، وهي تتفق مع الرواية القائلة بالثنتي عشرة ليلة مضت من شهر ربيع الأول يوم الاثنين لكنها تختلف حول تاريخ ليلة الدفن فتحددها بليلة " الأربعاء " (14) .
وتتفق السيدة عائشة مع هذه الرواية في إشارتها إلى تاريخ الدفن .
وهاهو ابن الأثير ، في كتابه " الكامل " يضيف لنا احتمالا ثالثا يزيد الأمر التباسا ، فإذا كانت الروايات السابقة تنوس في تحديد وفاة النبي بين اليوم الثاني من ربيع الأول ، واليوم الثاني عشر فإن ابن الأثير يشير إلى رواية أخرى وهي أن الوفاة كانت قبل نهاية ربيع الأول بيومين ، يقول ابن الأثير : " وكان موته يوم الاثنين لثنتي عشرة ليلة خلت من ربيع الأول ، ودفن من الغد نصف النهار وقيل : مات نصف النهار يوم الاثنين لليلتين بقيتا من ربيع الأول " (15) لن نطيل في عرض الروايات ، والأخبار المتعددة في إسنادها وتواترها فكتب التراث حافلة بهذه الالتباسات ، حيث الظن ، والاحتمال ، والتقدير ومن ثم تضارب الروايات بل والقراءات للحدث ، وسنسوق مثلا لتضارب الرواية في نقل الحدث ، وكيف أن المنظور يلعب دوره في القراءة التأويلية للحدث ، وسيكون هذا المثال حدثا انعطافيا في تاريخ الدعوة الإسلامية ، وهو حدث كبير ومشهود ، وتم أمام أعين حشود من الناس ، أي حدث فتح مكة حيث يستحيل التواطؤ على الكذب أمام هذه الحشود المتحشدة في لحظة فتح مكة ، ومع ذلك يجد التأويل منفذا ، والقراءة منظورا ، فتتعدد الروايات والقراءات .
يحدثنا ابن الأثير عن فتح مكة وعفو النبي عن قريش عندما قال لهم : اذهبوا فأنتم الطلقاء ثم أنه طاف بالكعبة سبعا ودخلها وصلى فيها ... وكان على الكعبة ثلاثمائة وستون صنما ، كان بيده قضيب ، فكان يشير به إلى الأصنام وهو يقرأ " قل جاء الحق وزهق الباطل إن الباطل كان زهوقا ، فلا يشير إلى صنم منها إلا سقط لوجهه ، وقيل بل أمر بها وخذمت وكسرت " (16) فأية مأثرة تلك التي يحدثنا عنها الدكتور البوطي حين يتحدث عن المنهج العلمي القائم على الخبر الصحيح " المتواتر " !
فها قد رأينا أن حدثا يتجاوز الآحاد ، والعشرات والمئات بل والألوف ، يقدم إلينا من خلال منظورين : منظور ( الميث ) الذي يضفي على الأحداث هالة سحرية عجائبية " حيث الأصنام تتهاوى من إشارة القضيب إليها " ، ومنظور ( اللوغوس ) المعقوليّ ، وهو المنظور القائل بأنها قد خزمت وكسرت وهذا الذي يتقبله العقل حكما.
لن نطيل في سرد الوقائع ، والروايات ، والإسنادات ، وأخبار الآحاد والمتواتر ، فهم يختلفون في تاريخ وفاة الصحابة ، وحقيقة أعمارهم ، وفترة حكمهم ، ولا غرابة في الأمر أمام غرابة عجزهم عن نقل خبر متواتر يطمئن له العقل في استحالة التواطؤ على الكذب ، وهو خبر ( عمر النبي ويوم وشهر وسنة وفاته ) فكيف لنا أن نطمئن إلى المنهج العلمي الذي يدعونا الشيخ إليه هل من المعقول أن يتحقق التواتر اليقيني في أقوال الرسول ولا يتحقق في أحواله ؟
هل يمكن أن يضطربوا كل هذا الاضطراب في تحقيق الخبر المتواتر عن حدث جليل كموت نبيهم أعظم من في هذه الأمة ، بينما هم قادرون على التواتر في حفظ أقواله ...!؟
والأمر الآخر الذي يجعل من مسألة التواتر هذه وهما علميا ، ومع ذلك يتباهى به الشيخ بوصفه مأثرة البحث عند المسلمين ، وهي " أن خطب النبي التي يصل عددها إلى أربعمائة خطبة على الأقل ، كان من المفروض أن تصلنا بالتواتر " (17) ، بل لا بد أن يكون تواترها أكثر إحكاما مادام قد سمعها منه كل المسلمين أو معظمهم من الذين آمنوا بدعوته ، والتفوا حوله . ولابد أنهم في أقل أحوالهم عددا في خطب الجمعة ، هم أكثر من كل الحدود التي يشرطها المتحدثون في عدد رواة الحديث لكي يكون " متواترا " .
فلماذا سكت رواة الحديث وجامعوه عن هذا الخطب ، التي هي أولى بالتواتر ، وراح جامعوا الحديث ( البخاري ، مسلم ) يطوفون الآفاق ليبحثوا عن حديث مسند بآحاد الناس بعد أكثر من قرن من وفاة النبي ؟
في حين أن خطبه سمعها مئات الناس أو الألوف مجتمعة ، فإنه لابد وأن يكون في الأمر مظنة !؟
لا شك أن العوامل الدنيوية هي التي تفسر وتعلل لنا الريبة في هذا المسكوت عنه ، لأن الحقيقة ليست فيما يقال دائما ، بل في ما يضمر في نظام الخطاب لاسيما إذا كان متصلا بالمجاز ولاسيما أن عملية التدوين تمت في ظل سلطة أوتوقراطية ثيوقراطية ، تطمح إلى تغليف سلطتها القائمة على البطش بالمشروعية الدينية ... ومن هنا بدأ دور المثقف التابع ، مثقف السلطة بدءا من القُرّاء ( حَفَظَة القرآن ) النموذج البدئي للمثقف العربي " العضروط " المتعيش على فتات موائد السلطان ، وصولا إلى الفقيه الذي واصل علوم الأوّل مكرسا سلطته المرجعية عبر إلغاء " الرأي " المتمثل بمدرسة أبي حنيفة وتكريس سلطة ( الحديث ) النقل المتمثلة بمدرسة الإمام مالك ، التي سيؤطر الإمام الشافعي هيكليتها النظرية ، وترسيمتها الذهنية والعقلية .
ولكي لا يبدو استقراؤنا هذا رجما بالغيب ، وتأولاً لا تأويلاً ، فإنا نسوق مثالا يصل فيه التواطؤ حدا يتجاوز التلاعب بالأحاديث ، والسنة النبوية ، إلى التلاعب بالقرآن ذاته أي التلاعب التأويلي بالمقدس من أجل توظيفه السياسي . ويتمثل هذا التلاعب ، بذلك التمحل التأويلي في تفسير آية " إنا أنزلناه في ليلة القدر ،وما أدراك ما ليلة القدر ، ليلة القدر خير من ألف شهر "
حيث يسوق لنا ابن كثير في تفسير القرآن العظيم ، إحدى التفسيرات لأسباب نزول هذه الآية وبغض النظر عن المتبني لها أو من يضعّفها أو من ينكرها ، فإن هذا التفسير يقدم كأول تفسير ، وهي أن الألف شهر تدل على فترة الحكم التي سيحكمها الأمويون ، وأن الله يلطّف خاطر نبيه المجروح معزيا إياه ، بأن ليلة القدر التي أنزل فيها القرآن عليه ، خير من ألف شهر يملكها بعده بنو أمية ، وذلك بعد أن استاء الرسول عندما رأى بني أمية على منبره فطمأنه ربه وسلاه ، مطفئا نار غيرته تجاه بني أمية بآية " إنا أعطيناك الكوثر " وآية إنا أنزلناه في ليلة القدر " !؟
يحدثنا ابن كثير بعد تسلسل الإسناد والعنعنة قائلا : " قام رجل إلى الحسن بن علي بعدما بايع معاوية فقال : سوّدتَ وجه المؤمنين ، أو يا مسوّدَ وجه المؤمنين فقال : لا تؤنبني رحمك الله فإن النبي صلى الله عليه وسلم رأى بني أمية على منبره فساءه ذلك فنزلت آية ( إنا أعطيناك الكوثر ) يا محمد يعني نهرا من الجنة ونزلت ( إنا أنزلناه في ليلة القدر ، وما أدراك ما ليلة القدر، ليلة القدر خير من ألف شهر ) يملكها بعدك بنو أمية يا محمد ، قال القاسم " فعددنا فإذا هي ألف شهر لا تزيد يوما و لا تنقص " (18)
نقول " بغض النظر عن استضعاف البعض لهذا التفسير ، أو رفضه من قبل البعض الآخر ، لكن السلطة الأموية كانت على درجة من الصلف ، أن تضع النبي ليس في موضع نَدّي لها بل ونافث عليهم فضل الله ، من خلال دفع بعض فقهائها ، لتقديم تفسير للقرآن ، يجعل من النبي في موقع النافث على بني أمية سلطانهم ، لكي يطمئنه الله بأنه قد عوضه عن ملكهم القادم بإعطائه نهر الكوثر ، وليلة القدر التي هي خير من ألف شهر التي قضى الله بها لهم في الحكم ، " انطلاقا من التفسير الجبري للقرآن ، بوصفه كلام الله الآزلي ، حيث أنزل وفق ابن عباس " جملة واحدة من اللوح المحفوظ إلى بيت العزة من السماء الدنيا ثم نزل مفصلا بحسب الوقائع في ثلاث وعشرين سنة على رسول الله صلى الله عليه وسلم " (19) .
بذلك يكون الله قد قضى بحكم بني أمية في اللوح المحفوظ ، باعتبار القرآن جملة واحدة تنزلت من اللوح المحفوظ في ليلة القدر ، هذا التفسير الوقفي الذي أسّس لجبرية ابن عباس ، هو الذي سيتمرد عليه المعتزلة لاحقا ، ليكشفوا عن هذا الاستخدام النفعي للمقدس عبر التلاعب بمعاني الألفاظ وسياقات الوحي الممثلة بأسباب النزول ، ومبدأ الناسخ والمنسوخ وسيأتي حديث ذلك .
الشاهد والغائب :
إذن ، إذا كان المتواتر مستحيلا على مستوى الأحداث الكبرى كوفاة الرسول ، وفتح مكة ، بل وضياع حوالي أربعمئة خطبة للجمعة كان قد ألقاها النبي على جمهور واسع من الناس ، فإنه من باب أولى أن يكون هذا المتواتر مستحيلا على مستوى الأقوال ، ولقد لاحظ أهمية الفرق بين الرواية والشهادة الإمام أبو بكر الحازمي ، حين قال أن غلبة الظن إنما هي معتبرة في باب الرواية دون الشهادة ، ولهذا سوّى بين شهادة إماميْن عالمين ، وشهادة رجلين لم يكونا في منزلتهما ، وأما في باب الرواية ، فترجح رواية الأعلم بالدين على غيره من غير خلاف يعرف في ذلك ، فلاح الفرق بينهما (20) .
لقد تنبه الأقدمون منذ وقت مبكر أن الظن يدور حول الرواية دون الشهادة ، ولذا ساووا بين العالم والجاهل فيما يخص الشهادة ، بينما رفضوا هذا التساوي على مستوى الرواية لأن الرواية تستدعي ليس حاسة السمع فحسب ، بل تستدعي الذاكرة وقوة الذكاء والفطنة ، حيث يتاح للخيال أن يعيد ترتيب الوقائع والأحداث فيما يخدم المصلحة اجتماعية كانت أو عقائدية أو فنية ، ومن هنا فقد كان المعوّل عليه في فن الشعر عند أرسطو هي الأفعال ، التي هي أثبت في الأذهان ، لهذا فإن الانطلاقة النظرية من أولوية الفعل ، الحدث ، المشاهدة ، هي التي أسست للدرامية في المسرح بداية ، ثم تطور الخيال الإبداعي باتجاه الرواية والقصة القصيرة ، ومن ثم عالم السينما والتلفزيون ، في حين ظلت الذائقة العربية الإسلامية ذائقة شعرية غنائية غير درامية ، لأن هذه الذائقة مؤسسة معرفيا على أسبقية الكلمة على الفعل ، الرواية السمعية على الشهادة البصرية ، ولهذا لم يستطع الإبداع العربي أن ينتج من داخل سيرورته الذاتية إبداعا دراميا ، إلا بعد أن تفاعل مع الغرب .
لو انطلقنا من مسلّمةِ الإمام الحازمي من أن غلبة الظن هي في باب الرواية دون الشهادة ، لوجدنا العكس حيث أن الأحداث التاريخية التي سقناها سابقا نجدها تقوم على الظن في الشهادة ذاتها وهي شهادة وفاة النبي ، وهي شهادة جماعية على حدث كبير ، واقعة جُلّى ، فعل فاجع وثقيل على وجدان الأمة ، ما كان ينبغي أن يختلف حول تاريخ وقوعه ، والأمر نفسه ينطبق على الحدث كفتح مكة ، وهو حدث يتجاوز الواقعة إلى مستوى المشهد الملحمي !
نقول إذا كان الظن والاحتمال قد طافا حول هذه الوقائع الكبرى ، فهو من باب أولى أن يطوف حول الرواية والخبر والإسناد ، وأن يستحيل التواتر قطعا ، فهو أدخَلْ في باب الاحتمال من تعدد رواية الوقائع التاريخية الكبرى التي شاهدها الآلاف ، بل ينسب إلى النبي ( ص) القول " ليس الخبر كالمعانية " ، ولهذا قيلت القاعدة الفقهية الشهيرة " ما طاف حوله الاحتمال سقط عنه الإستدلال .
إن العلاقة القائمة بين حدي " عالم الآذهان " و " عالم الأعيان " بالتعبير التراثي ، أي حدي علاقة " الفكر " و " الواقع " بالتعبير المعاصر ، تتأسس في الوعي المعرفي اللاشعوري العربي الإسلامي على أولوية الذهني السمعي الخبري ، على الذهني العيني ( الصفاتي ) ، وعلى هذا فإن المعوّل عليه هو الأول ، وهو مناط معرفة العالم من خلال قياس الذهني العيني على الذهني السمعي ، أي قياس عالم الشهادة على عالم الغيب ، أو قياس الشاهد على الغائب في اللغة الفقهية ، ( فأنت ) تستطيع أن تسمع بالله لكنك لا تستطيع أن تراه ، وأنت تسمع بعالم الملائكة والجن والعالم الآخر لكنك لا تستطيع أن تشاهد ذلك كله بشريا .
على حين أن منهج الفكر العلمي الغربي ، الذي يسفهه الشيخ البوطي بمثابته منهج التجربة والمشاهدة يتأسس لا شعوره الثقافي على الجذر المعرفي الذي استنبطه أرسطو من عالم الأعيان ، حيث تقديم الفعل على الكلمة ، بما يعني أولوية الذهني العيني على الذهني السمعي ، وعلى هذا فالمعوّل عليه في معرفة العالم هو قياس عالم الغيب على عالم الشهادة وبالتعبير الفقهي قياس الغائب على الشاهد .
ولعل هذا الأُسّ المعرفي ( الابستامي ) هو الذي يفسر لنا هذه الإنجازات ، والثورات الكبرى في عالم اليقينيات الكونية الكبرى المتصلة بعالم الأعيان .
كما يفسر لنا تلك الخطوات الهائلة على طيقة ابتعادنا التدريجي من عالم الأعيان ، والهرولة باتجاه عالم الغيب ، رغم كل المحاولات لإيقاف هذا التدهور بدءا من المعتزلة ، الذين قالوا بأولوية الشاهد على الغائب مما يؤسس منهجيا إلى القول : إن الإلهيات تتأسس معرفيا على الإنسانيات وفق استنتاجات نصر حامد أبو زيد في كتابه نقد الخطاب الديني – ص 169 . مرورا بابن رشد وصولا لتيار الإصلاح الديني النهضوي الحديث ( الأفغاني – محمد عبده – رشيد رضا – علي عبد الرزاق – عبد الحميد الزهراوي – طاهر الجزائري ... الخ )
إن العقل الفقهي ( المشيخي ) يقف بالمرصاد لكل محاولة إصلاح في أساليب ومناهج البحث وأدوات الفهم ، ليرد على كل محاولة بحث عن النور إلى عالم البرزخ والسديم وعذاب القبر .
و إن هذا العقل المطمئن إلى يقينياته الكبرى ، هو عقل سلطوي بامتياز ، لأنه يتأسس على سلطة الغائب الذي يجب أن يخضع له الشاهد قياسا ، وبما أن هذا العقل عقل سلطوي تكونينا وبنيويا فمآله أن ينتج واحدا من اثنين :
- إما أن ينتج فقيها سلطانيا ، قادرا على التلاعب بالقرآن الكريم في خدمة السلطة ، ولذا لم يعدم بني أمية فقهاء يفسرون لهم القرآن بوصفه جملة واحدة في اللوح المحفوظ ، وأن ( الألف شهر ) التي سيحكمون بها هي جزء من علم الله الأزلي أي قضاءه وقدره المدون في اللوح المحفوظ ، الذي لا راد لنفاذ هذا القضاء أمام جبرية حكمهم التي أنفذ الله قضاءه ( علمه القديم ) لقدره الذي أسلمهم زمام الأمور !
- وإما فقيها خارجيا يستبيح المجتمع باسم حاكمية يتأولها في النص القرآني لصالح أطروحات ذات فعاليات سلطوية مقلوبة ، فتكون بمثابة فعل مضاد لطغيان الحاكم ، وذلك بإنتاج طغيان مضاد - يصل مع بعض الخوارج - إلى حد المطالبة بسبي نساء جيش معاوية ما داموا كفرة وفق رأيهم ، حتى اضطر ابن عباس في مجادلاته معهم أن يقول لهم هل تريدون سبي واستباحة أمكم " عائشة " زوجة النبي !؟
كل ذلك تحت شعار " ومن لم يحكم بما أمر الله فأولئك هم الكافرون " والتي هي آية نزلت في تحكيم اليهود للنبي بشأن يتصل بهم ، كما سنرى لاحقا .
تلك هي صورة الخارجي في زمن السلف ، وتلك هي صورته في لحظة الحاضر ، حاملا البلطة والسكين والسيف ، يرى في الحاكم والمحكوم كافرا ما دام لا يلتحق معه خارجا على السلطة والمجتمع معا .
ذلك هو الفعل المعارض ، أما الفاعلية السلطوية الاستبدادية الحاكمة فإنها تستعين بالعقل الفقهي ( المشيخي ) الذي يؤبد السلطة المعرفية للسلف في خدمة استبداد الحاكم الخلف ، حيث تتاح له كل الفرص وتوضع تحت تصرفه كل المؤسسات التعليمية والإعلامية ( صحافة ، تلفزيون ، إذاعة ) وهكذا فإن المجتمع ينوء تحت نوعين من الاستبداد ، استبداد الحاكم واستبداد الفقيه ، حيث التحالف التاريخي بين الإستبدادين ( الاستبداد السياسي والديني ) على حد تعبير الكواكبي القائل " بأنهما صنوان كاللوح والقلم يكتبان على البشر الشقاء والألم " .
فكما استخدم العقل الفقهي المشيخي من قبل في إعطاء حكم بني أمية صفة قضاء الله وقدره المدون في اللوح المحفوظ ، فإن الفقيه المعاصر ، يفتي للحاكم بكامب ديفيد قياسا على صلح الحديبية ، كما ويفتي له بالاستنصار بالأجنبي ( اليهودي الأمريكي ) ، وينضوي تحت رايته ، مقاتلا بأوامره أخيه العربي المسلم !

#عبد_الرزاق_عيد (هاشتاغ)      

---

اشترك في قناة ‫«الحوار المتمدن» على اليوتيوب
حوار مع الكاتب البحريني هشام عقيل حول الفكر الماركسي والتحديات التي يواجهها اليوم، اجرت الحوار: سوزان امين	حوار مع الكاتبة السودانية شادية عبد المنعم حول الصراع المسلح في السودان وتاثيراته على حياة الجماهير، اجرت الحوار: بيان بدل

كيف تدعم-ين الحوار المتمدن واليسار والعلمانية على الانترنت؟

تابعونا على:

الفيسبوك

التويتر

اليوتيوب

RSS

الانستغرام

لينكدإن

تيلكرام

بنترست

تمبلر

بلوكر

فليبورد

الموبايل

كيفية إشراك-إيصال مواضيعكم أو مواضيع تهمكم  إلى اكبر عدد ممكن من القراء والقارئات